作者：伊丽芳 肖欢 赵莎莎

幼儿园简介：南通市银华苑幼儿园总共6个班，大、中、小班每个年龄段都2个班。

一．调查目的

（一）了解银华苑幼儿园室外玩具的配备情况和使用频率。
（二) 了解大、中、小各年龄段班级玩具的配备情况和使用频率。
 (三）了解玩具的日常使用（包括玩具的来源、管理方式、更新检修情况、
使用时出现的问题和状况等）
（四）根据调查的结果进行评价与总结，为幼儿园提出一定的建议。

二．调查玩具配备

（一）户外玩具

户外玩具特点：

（1）色彩鲜艳、创造宽松的游戏环境。

（2）充分利用有限的场地和空间。

（3）以安全为主，质地好、牢固、安全性能好。

作用：  

（1）促进幼儿全面发展，主要是感知、动作、思维等能力的发展。

（2） 有些区域玩具是各班轮流使用，做到公平共享。尊重人本的原则，提高教学质量。

 （3）促进幼儿语言交往、培养幼儿积极，乐观向上的性格.

（二）室内玩具

1.小班（平均每班28个人）

小班玩具特点：

（1）小班玩具多以成品玩具为主，以表现幼儿对色彩和形状的感受为主。   

（2）安全性强，结构简单，数量丰富，能满足幼儿的需求。

教学作用：

（1）培养幼儿的认识能力及对游戏的兴趣。

（2）促进幼儿身心发展，增进幼儿差别判断能力。

（3）丰富的玩具种类，激发幼儿动手和思考能力。

                           2.中班（平均每班32个人）

中班玩具特点：

（1）趣味性强，色彩鲜艳、种类丰富。

（2）增添许多半成品玩具，开始培养基本的探索能力。

作用：

（1）玩具之间具有联系性、孩子可以运用不同玩具进行角色游戏，培养交往合作精神。

（2）促进幼儿运动机能发展。

（3 ) 在妥善安排组织中学习知识。

（4）建立正确的自我概念.

3.大班（平均每班35个人）

大班玩具特点：

（1）提供更多半成品玩具。

（2）玩具更具有创造性，想象性，科学性，探索性。

（3）相对于中小班来讲，更倾向于科学，创造性方面的发展。

作用：

（1）激发幼儿创造性。

（2）建立正确的自我概念。

（3）提供正确的指导与规范。

（4）培养运动和社会技能。

（5）培养力所能及的想象世界。

三．调查银华苑玩具使用情况

（一）玩具来源：

1.幼儿园统一购买一部分成品玩具。

2.老师或幼儿、家长自制玩具。

3.幼儿家中自带玩具。

（二）玩具管理方式

1.室内玩具由班级老师和保教人员负责管理。

2.玩具放置在班级玩具橱、区域活动区、还有户外操场等。

3.每个班级都有使用常规，老师会反复提醒幼儿在使用前后好好遵守规则。

（三）玩具更新检修情况

1.结构玩具每学期一换，一般采取和其他班级交换的方式。

2.区域玩具根据主题更换。

3.一般在玩具交换更换时会检修玩具，使用时发现玩具破损可以上报检修。

4.根据幼儿的需要添设改良玩具。

（四）使用时出现的问题和状况

1.有时候幼儿使用玩具会发生矛盾、争抢等。

2.自制玩具不易保存。

3.玩具的管理工作较难实施。

四．评价与总结

根据以上的调查分析，该园玩具的配备和使用做得较好有一定的规范。玩具种类多样，室内玩具数量较多，但由于幼儿园面积较小，室外玩具较少，而且只能轮班使用。但是幼儿园充分利用在有限的空间场地，尽可能在安全的前提下多为孩子提供多样的玩具。而且，幼儿园玩具的趣味性、操作性较强，很少充当摆设欣赏的玩具，因此的玩具整体使用率较高，这对孩子的身心发展具有很大的作用。该园的玩具多样但是省钱环保，其中很多是由幼儿、老师、家长共同自制的玩具，比如小沙包、毽子、鲜花等；还有半成品，供幼儿想象创造，自己动手自制玩具；许多玩具是幼儿自带的，这样可以增进孩子学会分享和交流；更重要的是幼儿园能根据不同年龄班孩子的特征来配备玩具，但是只是从整体的特征配备，如果能根据孩子的性别特征和兴趣爱好等特征再配备相应的玩具会更好。银华苑幼儿园始终坚持“环境育人”的教育特色，在配备玩具中，非常注重玩具的色彩、形象和审美、自制玩具也很具有审美艺术性，这样的玩具潜移默化的感染孩子，让孩子从小学会爱美、欣赏美、创造美。

在幼儿园玩具的使用管理方面，还要加强管理。因为常会出现孩子争抢破损环境的现象。

    伴随新《纲要》的颁布，各幼儿园的教学课程都进行了重组与改革。健康、语言、社会、科学、艺术五大领域教学与整合教育的全新教学理念从幼儿整体出发，有利于幼儿全方面能力的发展，是目前最先进的教学理念。因此综合来说该园的玩具配备和使用是比较符合纲要要求，并且有自己的教育理念，对于孩子的身心全面发展具有较大的促进作用。