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标题: 大班识字游戏：动物音乐会 [打印本页]

作者: 斯律 时间: 2013-3-4 15:08
标题: 大班识字游戏：动物音乐会
活动设计背景
      大班幼儿的语言表达和理解能力有了一定的提高。生活中，我发现孩子们对生动、有趣的图画有很大的兴趣。因此，孩子们对图书经常爱不释手。为了激发孩子们识字兴趣和需要，针对这种现象，我设计了《动物音乐会》（识字游戏）这一语言活动，让幼儿能够在理解故事内容的基础上理解词语，培养幼儿良好的识字兴趣及能力，为今后的学习奠定坚实基础。

活动目标
      1、通过生动有趣的游戏活动，培养幼儿的识字兴趣。
      2、在理解课文内容的基础上学习认读“敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞”等词语。
      3、通过活动，培养幼儿语言表达能力和创造力。

教学重点、难点
      通过理解课文，更好地理解词语“敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞”。

活动准备
      大图片一张、录音机、大词卡、小词卡、头饰

活动过程
      一、兴趣导入（3分钟）
      小朋友，今天的语言课，森林里的宣传员小狐狸有一个好消息要告诉大家，你们听：（小朋友们大家好，我有一个好消息告诉大家，森林里热闹极了，小动物们正在召开音乐会，你们快去参加吧！）
      师：小朋友，你们想去参加音乐会吗？让我们去看一看。

      二、欣赏故事（3分钟）
      （轻音乐）师出示图片：晚上，森林里面真热闹，动物们正在举行音乐会，瞧，小熊在调敲鼓，小猴子在弹琴，百灵鸟在唱歌，小孔雀在跳舞……星星看得眨眼睛，月亮看得弯了腰，花草看得点头笑，大树乐得枝叶翘，森林里的夜晚真美妙！

      三、理解词语（14分钟）
      小朋友，这样热闹的音乐会，我真想参加呀！
      1、认读词语。
      师：让我们看看音乐会中，小动物都在做什么？
      （1）师出示词卡：小熊在“敲鼓”，小猴子在“弹琴”，百灵鸟在“唱歌”，小孔雀在“跳舞”。
      （2）师领读词语。
      （3）幼儿认读词语：指名读、男女孩读、齐读等。
      （4）在书中找到这些词语：敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞
      2、模仿动作。
      （1）这四种活动，你喜欢什么？谁喜欢敲鼓？（幼儿戴头饰）喜欢敲鼓的小朋友站到小熊的队伍中，喜欢弹琴的小朋友和小猴子在一起……让我们先来排练一下吧！
      （2）师放录音，幼儿随音乐做动作。
      3、练讲其他动作。
      （1）热闹的音乐会吸引了更多的小动物，还会有哪些小动物参加音乐会呢？他们在做什么？
      （2）幼儿交流，汇报。
      （3）师出示图片，越来越多的小动物来参加音乐会，这不，（出示图片）长颈鹿妈妈带着他的宝宝也来参加了，小狗大声地唱歌，小松鼠吹起了竖笛，小猴弟弟和小鹿跳起了舞，大家尽情的唱啊、跳啊，别提多开心了。

      四、巩固词语（5分钟）
      1、多么美妙的夜晚，让我们来装扮一下这美丽的景色吧！小朋友请拿出词语卡片，把它放在这美丽的景物中，看谁能找对位置。
      2、幼儿贴卡。
      3、再读，巩固词语。

      五、快乐的音乐会（5分钟）
      小朋友，动物音乐会正热闹，让我们快来参加吧！
      师放录音，幼儿随音乐做动作。

      六、活动结束
      夜深了，快乐的音乐会今天就到这里了，让我们和小动物们回家休息吧。

教学反思
      多年从事幼儿教育，我发现人的识字能力是学习能力的基础，近几年的学前班教学，我又注意到学期班的孩子思维特点是以兴趣为主，识字教学是前班教学的一个重点，也是难点。为了使孩子在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。本节课的成功点：

      一、创设情景帮助孩子识字
      孩子们在理解故事内容的基础上理解词语内容。引导孩子们结合图片看小动物们的动作，让孩子做这些动作，体会这些字的意思的关系，从而记住这些字的字形。

      二、利用游戏的形式，调动孩子学习抽象文字的兴趣
      我在教学中利用游戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的兴趣，不断采用孩子喜闻乐见的形式来进行教学，使课堂成为孩子学习的乐园。孩子在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

      三、引导孩子把教材向课外延伸
      识字仅仅靠几册课本是远远不够的，根据故事内容，我引导孩子通过活动巩固大树、花草、星星、月亮等词语，把孩子学习生字与现实生活结合起来。

本节课的不足：
      1、如果把本节课学习的新词语贴到台前，目标会更加突出。
      2、词语练习形式再多样化，效果会更好。
      小小汉字，奥妙无穷。在今后的教学中，我要充分发挥教师的主导作用，结合孩子的思维特点，调动孩子的多种感官，使孩子积极地参与识字教学，处处从孩子主体的实际出发，鼓励孩子想象，实践，孩子就能获得成功的喜悦。

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