一、严格而不严厉
以往我们教育孩子的理解仅限于"促进健康、传授知识"。常常大言不惭地重复那句"严师出高徒"，总以为对待孩子尤其是幼儿应该严厉些，总是觉得只有教师严厉孩子们才会听话，才能体现出教师的威严。可通过这些年的工作实践，我发现自己原先的想法是多么得幼稚，多么的可笑。确实，幼儿园的孩子无论是在哪个方面都需要成人的严格要求，以确保他们良好习惯的养成，但这并不意味着作老师的一定要严厉，严格与严厉绝不能划等号。有一位教育前辈这样分析严格与严厉，他说："严格就是严而有格，这里的'格'是指正确的合情合理的要求；严厉是指过分的苛刻的别人不能接受的规矩。"这一两年手足口病的广泛传播，才使得我们对孩子们的洗手问题有了关注，孩子们经常是匆匆的将手淋湿便可以了，擦手也是在毛巾上拉一下。针对这种情况我组织了《预防手足口病--我会仔细洗手》的保健课：课上我让孩子们观看自己平常洗手的录象，孩子们纷纷说开了："这样洗手怎么能洗干净？"、"擦了手怎么手上还有水？"，于是我又和孩子们讨论一个问题："手没有洗干净手上会有什么？"，孩子们的知识倒是丰富："手上会有细菌、有寄生菌，会危害我们的健康"。于是我示范讲解了正确的洗手方法，在孩子们掌握了正确的洗手方法后，每次的餐点前我都严格的监督孩子们的洗手情况，并鼓励孩子们自己严格的要求自己要仔细的洗手。作为一个教师应该设身处地地站在孩子的角度上来看待问题，与孩子在平等的地位上进行讨论交流，哪怕是他们犯错误的时候也要心平气和地与他们交谈，跟他们分析事情的利害轻重，让他们明白自己做的事情是否正确，我们要学会宽容孩子，因为成人都会犯错，何况是那些天真的孩子呢？
二、尊重而不放纵
尊重就是让幼儿对自己充满自信，相信自己有能力做出正确的选择和判断。尊重就是不把成人的要求强加于幼儿，而是鼓励幼儿发表自己的意见与看法，相信幼儿有自己的见解。对于幼儿而言，什么样的个性都有。有性格开朗的，有不爱讲话的，有做事细致的，有做事毛糙的等等，但无论什么个性的幼儿，都有他的内心发现。因此教师就应该要从心理上理解、了解幼儿的需要，兴趣、能力、智力、气质及性格，尊重每个幼儿的个性，支持引导每个幼儿的发现。比如我班的乐乐小朋友，平时特别聪明，知识面也很广，语言表达相当完整并且连贯。私下里经常跟我讲故事，可当我推荐他参加讲故事比赛时，他却不肯。无论我怎样鼓励都无济于事，于是我尊重了他的选择。事后我问他："你为什么不参加比赛啊？"他非常不好意思地挠挠头，害羞地说："那么多人看着我，都不好意思啦！"哦，我明白了，他是不好意思，于是我又问："你觉得那些讲故事的小朋友的本领大吗？"他十分肯定地点了点头。我趁机又说"你的本领也很大的，你想让别人知道你的本领大吗？"他又重重地点了点头。"那怎么样才能让别人知道你本领大呢？"旁边的小朋友忍不住了，脱口而出："参加比赛。""乐乐，你说呢？"我故意问他。他用只有我才能听见的声音说："参加讲故事比赛。""对呀，其实，不光是参加讲故事比赛，其他比赛也要参加，这样越来越多的人就都知道你本领大了，对吗？" 在后来的活动中我有意请他到集体面前表演，他刚开始还是会有点害羞，但几次之后他明显进步了，自信心显著增强，甚至会主动要求表演。我很庆幸自己当时没有放纵孩子的选择，而是及时地采取了有效的措施鼓励孩子在集体面前大胆地尝试，大胆地表现，让他体验到成功的快乐，进而为他以后的发展奠定基础。
三、自主而不自由
"自主"也许是现在教育界最时髦的词语了，同样，幼儿园里也不例外。幼儿虽小但也有自己的思想，因此，我们也要给孩子们充分的自主。就像以前每天午餐后到午睡前这段时间孩子们的生活比较单调，除了散步就是看电视，孩子们有些疲倦了。于是，我就同孩子们商量可以增添哪些活动，孩子们都兴奋地提出了自己的建议，有的说要折手工纸，有的说要看书，有的说要玩自己的玩具，还有的说要念古诗等等。由于孩子们提出的活动建议实在太多，不可能每一件都实施，因此，我们又采取了民主的投票表决制。最后终于决定从周一到周五分别安排"古诗、折纸、阅读、看电视和玩自带的玩具"五项活动。
我希望自己是一个优秀的、快乐的、有收获的教师，而不是一个埋头苦干的教师匠。我希望我和孩子共同成长而不是拔苗助长。我希望引导孩子们超越老师，这实际上是我的一种自我超越，是教师富有时代魅力的精神境界。我希望我能让孩子们找到自己是好孩子的感觉──我这样提醒自己："如果每一个孩子都学会了认识自己，都找到自己是一个好孩子的感觉，都有了自信和创造的尊严，他们获得的是终身享用不尽的真正财富。"我的教师路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。