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标题: 安溪第三实幼教育随笔：茶叶大观园 [打印本页]

作者: 伊丽芳 时间: 2013-7-23 20:29
标题: 安溪第三实幼教育随笔：茶叶大观园
执教：黄丽卿

点评：庄爱平

　　片断一：活动生成

　　大班年段正在进行"家乡好玩的地方"主题活动。根据活动需要，我请小朋友帮助收集家乡名胜古迹的相关资料。

　　第二天，孩子们带来了观光指南、宣传画册等资料，有几个孩子带来"茶叶大观园"的门票，这引起了其他孩子的兴趣，他们议论纷纷："凤山上有一个很大很大的茶壶。""对！茶壶很大，它是用色草做成的。""大茶壶中间还是一间大房子呢!""里面的茶叶套餐很好吃。"……茶叶大观园顿时成为孩子们交谈的焦点。在孩子们已有生活经验和兴趣的基础上，"茶叶大观园"生活化课程很自然地生成了。

　　点评：

课程的来源有二，一是来源于教师预设的；二是来源于生成的。两者各有其适应的条件，也各有其优缺点。来源于生成的无疑对幼儿积极性的提高有着极大的帮助，同时，由于其往往是建立在幼儿已有的生活经验的基础上，幼儿有了学习的基础，因而使学习活动有了保证。"茶叶大观园"的生成无疑符合这样的情形。当然，作为教师在确定生成的主题内容时，不应被幼儿表面的兴趣所迷惑，应进一步地思考：这一内容是否为大部分的幼儿所喜欢？不喜欢的幼儿怎么办？这一内容对幼儿的发展有何价值？是否可以被其它更有价值的内容所取代？幼儿的已有经验怎么样？通过活动我要让幼儿积累什么样的经验？这一内容是否有开展的条件？等。只有充分考虑这些问题，我们才能对生成的主题内容付诸实施。

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