| 时间 | 具体教学活动 | 很好 | 一般 | |
| 图 画 / 动 画 时 间 | 图画欣赏 | 教师能够用开放式提问或导入情境的方式引导幼儿进行图画阅读； | ||
能通过看一看、说一说、想一想、讲一讲四个环节，充分发挥幼儿的想象力，发展幼儿的语言表达能力； | ||||
幼儿能够用完整语言描述画面，并积极展开联想； | ||||
动画欣赏 | 幼儿能专注观看动画，并能根据动画内容回答问题； | |||
幼儿能与动画变红字幕同步朗读作品； | ||||
幼儿能跟读识认重点识认字词； | ||||
| 说 话 时 间 | 幼儿对谈话内容感兴趣，能够积极参与讨论； | | | |
| 幼儿能说完整话并积极参与句式练习； | | | ||
| 教师积极肯定幼儿的发言，鼓励幼儿之间相互学习； | | | ||
| 读 书 时 间 | 作品欣赏 | 教师划指示范要标准； | | |
| 幼儿能独立欣赏文学作品，并能跟随录音速度指字，坐姿正确； | | | ||
| 模仿朗读 | 幼儿能手口一致的同步跟读； | | | |
| 教师能够引导幼儿极力模仿录音； | | | ||
| 作品朗读 | 引导幼儿分步做到：正确、流利、有感情的朗读； | | | |
| 教师能够根据文学作品选择适当的朗读形式，调动幼儿的朗读兴趣； | | | ||
| 教师能够根据幼儿的朗读进行具体的评价，鼓励幼儿之间相互评价； | | | ||
| 游 戏 时 间 | 游戏设计符合幼儿的年龄特点； | | | |
| 能用多种出示汉字的方法激发幼儿的识认兴趣； | | | ||
| 调动幼儿的多种感官与汉字多次见面； | | | ||
| 幼儿能积极性参与游戏； | | | ||
| 游戏设计动静交替； | | | ||
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