| 俗话说“万事开头难”，要让刚入园的孩子改变以往家庭散自随性的习惯确实是很不容易的。新学期开学时小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段。开学第一天，孩子从家里进入到幼儿园这个陌生的环境往往会因为害怕或种种原因而感到不知所措。孩子在教室里哭，妈妈或奶奶就在教室外哭，甚至有的家长站在教室外久久不肯离去，面对这样的孩子和家长，我们尽量能做到的是，孩子来一个我们就抱一个，哄一个是一个，尽量不让家长进教室陪孩子。 但这时候如果我们过多地去关注孩子的情绪而不去约束孩子的行为也会助长孩子的一些不良行为习惯的。所以作为小 班的 老师我们的精力就是要兼管“常规”这一头，也要明确告诉他们“做什么，怎样做。”例如：刚开始头三天就要让孩子练习坐固定的座位，学习怎样小便、怎样吸收、认标记，依次拿小杯子喝水等基本的生活习惯。这样一来，就连哭闹不止的孩子也会停下哭声去找自己的位子及标记或物品，使孩子心中形成一个印象“那是我的。”其实现在的孩子只要给予他们机会，为他们提供足够的空间，他们接受新事物、适应新环境的能力往往会超乎我们的想象的。 大家一定还记得吧，开学第一天我们小 班的 老师就让孩子排着整齐的队伍到大门口让家长顺利地接领。从这件事中可以看出，孩子并没有我们想像的那样脆弱，他们是很棒的。 等孩子慢慢地适应了新环境，孩子的一些不良行为习惯就会渐渐暴露出来。比如早上搭积木的时候，一不小心就会把积木掉得满地都是，也没人去捡。 对于这种现象，小（6）班的两位老师就做得非常好，她们常常将一些常规内容和要求编成小故事讲给小朋友听，让小朋友从故事中来理解常规内容，按故事情景来做。为了让孩子能有序地归放玩具和解决只掉不捡的现象，就设计了“玩具的家”这个故事，让他们了解每一种积木都有自己的家，他们不喜欢住在别人家里，爸爸妈妈找不到宝宝会着急，练习几次后，她们班的小朋友现在已经都能把相同的积木归放在一起了，见到地上的积木也会主动地捡起来并会说：“我送积木娃娃回家了”。小（6）班的这种归放玩具的方法是值得我们借鉴的。 每次到奖大苹果、红五星的时候，孩子都会眼巴巴地看着老师，希望老师也能奖一个给自己。那么怎样来合理地运用这个奖励机制呢？小（5）班建立的“好孩子加油站”评比栏就非常有创意：她们的设计意图是把评比栏分为两个阶段，第一阶段是根据孩子们各方面的表现争夺大苹果、红五星和皇冠，第二阶段是一棵树上的六片叶子分别代表六种良好的行为习惯。如小朋友哪方面表现比较突出的就会爬到相应的树叶处。而且她们在各个阶段的要求也是不同的，有定期、不定期或周末进行开展的，小朋友在两位老师的引导和同伴的感召下，从入园时的大哭大闹到会主动 和 老师问早，从衣来伸手、饭来张口到会独立进餐和入睡。这些潜移默化的进步都是在不知不觉中改变的。类似这种评比栏我们小班年级每个班级都设立了，只是评比的形式不同。小（1）班的是“星星榜”，小（3）班的是“闪亮宝贝闪亮登场”，小（4）班的是“比一比，谁爬得高”，小（7）班的是“争做小明星”。通过这个评比栏的建立，小朋友在评比活动中不知不觉地改变着自己的行为，朝着目标不断努力，各种常规也得到了相应的巩固。 小班幼儿的年龄特点决定她们做事冲动而不记后果，一些事情往往会产生事与愿违的后果。如：桌面游戏收积木的时候，老师说收起来吧，大家就会争着去放箩筐，结果“啪”的一声，积木撒了一地；当大家正安静午餐的时候，突然一句“老师，他的汤翻掉了”。每当这个时候，出了错的孩子往往会睁大眼睛看着老师一言不发，有的孩子还会抓着衣袖消灭“罪证”。这时候，我们小班的老师是这样说的：“来，让我们一起把这些调皮的小积木抓到箩筐中去。”孩子们就会一呼而拥地把积木捡得干干净净。“你不小心把汤弄翻了，没关系，老师这里有抹布，来，我们一起把它擦干净，下次可要当心哦。”在轻松的语言中引导孩子面对错误不逃避，而是想办法解决问题是我们小班老师的又一次指导策略。 常规面对的是全体师幼，一旦形成就要一视同仁。尤其当孩子的行为出现差错时我们会及时制止并纠正。对个别不愿服从的也要要求他“别人这样做，你也要这样做。”，用集体行为来约束个别行为，保证常规的顺利进行。但我们也明白我们面对的是一个个截然不同的个体，用同一把尺来衡量每个孩子是不合理的。针对一些特别的孩子尤其是一些自控能力弱的幼儿，我们老师采用的是“等一等、放一放”的方法。“等一等”就是对给予孩子充分的时间，允许他出现差错，给予他改正和接纳的时间。“放一放”就是对能力弱的孩子适当放低要求，能随老师、同伴共同活动就可以了，慢慢缩短与同伴的距离。 当然，对幼儿进行常规教育不是一朝一夕的，在一日活动中类似以上的细节还有许多许多，这些细小的环节，需要我们在平时注意并做个有心人，将“耐心、细心、恒心、爱心”谨记于心，相信我们的班级常规管理一定会迎刃而解的。 |
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