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标题: 《幼儿园教育活动过程中的心理卫生保健》讲座 [打印本页]

作者: Greedlinn 时间: 2012-12-10 23:27
标题: 《幼儿园教育活动过程中的心理卫生保健》讲座
　　      一、幼儿园心理卫生保健工作是什么

　　　　１.幼儿园心理卫生保健工作的对象是在园的幼儿以及在园工作的幼儿教师、保育员、园领导等人员。

　　　　２.幼儿园心理卫生保健工作的目的是维护和增进在园幼儿以及在园工作的幼儿教师、保育员、园领导等人员的心理健康。

　　　　３.在幼儿园里进行,对幼儿或教师等工作人员心理健康有促进作用的一切活动都可以称作是幼儿园心理卫生保健工作的一个组成部分。

　　二、幼儿园心理卫生保健工作的意义

　　（一）开展幼儿园心理卫生保健工作,有利于在幼儿园为幼儿和幼儿园工作人员创设一个良好的心理环境,进而促进他们心理健康水平的提高。

　　（二）开展幼儿园心理卫生保健工作,有利于调动一切积极因素,促进和维护幼儿和幼儿园工作人员的心理健康。

　　（三）开展幼儿园心理卫生保健工作,有利于引起幼儿园以及社会对幼儿园心理卫生保健工作问题的关注。

　　（四）开展幼儿园心理卫生保健工作,是幼儿心理健康发展和幼儿园教育健康发展的需要。

　　三、影响幼儿心理健康的因素

　　遗传因素

　　(二)先天环境因素

　　(三)机体损伤或疾病

　　(四)心理压力

　　1.心理压力是什么

　　2.心理压力对幼儿心理健康的影响

　　3.造成幼儿心理压力的因素

　　(1)托幼机构当中的压力来源

　　②同伴

　　③教育教学

　　a.过多的接受性视听学习

　　b.催促幼儿“第一个”做完

　　c.在幼儿中进行横向比较

　　d.热衷于特长比赛与奖励

　　e.不合理的规则给了幼儿无形的压力

　　(2)其它外界环境的心理压力

　　四、幼儿心理特点与心理教育

　　（一）幼儿心理的特点

　　(1)好动的

　　(2)好模仿

　　(3)好奇的

　　(4)好游戏的

　　(5)好成功的

　　(6)好野外生活

　　(7)喜欢合群

　　(8)喜欢称赞

　　(9)情绪性的

　　(10)可塑性大

　　(11)思维的具体形象性

　　（二）幼儿在教育中的作用

　　(1)幼儿的兴趣是教育的出发点和归宿

　　(2)幼儿教育要满足和发展幼儿的需要

　　(3)幼儿是以自己的方式来认识世界

　　（4）幼儿的内在心理需要是其身心发展的动力

　　五、幼儿的情绪行为反应与心理卫生

　　（一）幼儿的情绪行为反应对心理卫生保健工的意义

　　1、通过幼儿的情绪行为反应，可以直接了解幼儿的情绪状态

　　2.通过幼儿的情绪行为反应，可以有一定程度上了解幼儿心理的健康状态

　　3.情绪行为反应，对缓解情绪紧张，为心理能量的释放提供出路

　　(二)如何根据幼儿的情绪行为反应及其特点来进行心理卫生保健工作

　　1.准确观察幼儿的情绪行为反应，是了解幼儿心理健康状态和进行心理健康教育的一个前提。

　　2.心平气和地接纳幼儿的各种情绪的自然流露，鼓励幼儿情绪的自然流露

　　3.允许幼儿申辩，鼓励幼儿申辩

　　4.当受了委屈的幼儿前来告状时，教师一定要认真受理

　　5.让幼儿多参加些艺术活动，丰富他们的情绪体验和情绪表达的方式，让他们的各种情绪在丰富多彩的艺术活动中得到表现和宣泄

　　6.允许并鼓励孩子多参加体育活动

　　7.给幼儿多一些自由的时间和空间

　　六、幼儿心理需要与心理卫生

　　（一）热爱幼儿，关注幼儿，满足幼儿对被关注和被爱的心理需要

　　（二）尽量给每个幼儿创造成功的机会，满足他们成就的需要

　　（三）给幼儿创造一个相互尊重、相互关心、允许幼儿犯错误、富有同情心的，气氛宽松和谐的幼儿园环境，满足幼儿心理的安全需要

　　（四）给幼儿多点自由活动的时间，满足幼儿自主活动的需要

　　七、关注教育活动过程中的心理伤害

　　（一）心理伤害是什么

　　（二）幼儿园心理伤害的表现

　　1．学内容有时候也会对幼儿的心理产生伤害

　　2.对幼儿的心理伤害,有时候往往是我们很难意识到的

　　3.有意的心理伤害在幼儿园中确实存在,但这又确实是不应该的

　　4.教师的不慎言语有时也会造成对幼儿心理的伤害

　　5.教师的偏爱对全体幼儿的心理都是一种伤害

　　6.教师的不够冷静,有时候往往做出一些对幼儿心理有伤害的事情来

　　7．教师的观察力思维力过于敏锐,有时候也会给孩子的心理带来压力

　　8.对幼儿的过度支配

　　9.冷落孤立幼儿

　　10.对“中间生”的忽视

　　11.公开幼儿的隐私

　　12.张榜公布成绩

　　(三)师源性心理伤害的原因分析

　　1.由过重的工作压力带来的焦虑等不良情绪反应

　　2.由付出与回报不对称,现实生活和自我期待的反差带来的心理失衡

　　3.由相对单调的工作特点带来的封闭心理

　　4.由传统的文化观念带来的自我认知失调

　　(四)减少师源性心理伤害的对策

　　1.重视以人为本,为教师创设良好的成长环境

　　2.促使教师形成正确的幼儿观

　　3.利用多种手段,提高教师的生活质量

　　4.加强心理教育,为教师提供及时有效的心理帮助

　　八、正确运用表扬奖励手段，促进幼儿心理的健康发展

　　1.表扬奖励要有正确的指导思想

　　2.让每个幼儿都有受到表扬和奖励的机会

　　3.注意表扬奖励的灵活性

　　4．对幼儿的表扬奖励要及时，并且让幼儿了解受到表扬奖励的具体原因

　　5．不要用事先许诺的表扬奖励来激励幼儿

　　6．超越“祖母原则”

　　7．不宜对孩子有直接兴趣的行为进行奖励

　　九、正确运用批评惩罚手段，促进幼儿心理的健康发展

　　1．批评惩罚要及时

　　2．要让幼儿知道受批评惩罚的原因

　　3．要尊重幼儿，不要让批评惩罚伤及幼儿的自尊心

　　4．要一事对一事，不要翻旧账

　　5．不要用威胁的方式惩罚幼儿。

　　6．批评惩罚不宜过多，过滥，要因人而异

　　7.不要异化惩罚

　　8.使用坚定的语气，使小孩知道令出必行，没有例外。

　　十、幼儿游戏的心理卫生功能与发挥

　　（一）游戏的心理卫生功能

　　1．游戏是了解幼儿内心世界的窗口

　　（1）通过游戏可以了解幼儿在家庭中所获得的经验

　　（2）通过游戏可以了解幼儿社会性能力发展水平

　　（3）通过游戏可以从一个侧面了解幼儿的内心需要

　　（4）通过游戏可以了解幼儿的心理健康状况

　　2．幼儿的许多心理需要能在游戏中得到很好的满足

　　（1）游戏能满足幼儿好动的需要

　　（2）游戏能满足幼儿社会性交往的需要

　　（3）游戏能满足幼儿自我表现需要和培育需要

　　（4）游戏能为幼儿宣泄内心的紧张和负性情绪提供机会

　　3．游戏有利于解决幼儿心理上的主要矛盾，有利于幼儿在各种心理冲突中获取心理上的平衡

　　4．游戏对幼儿存在的许多心理问题具有矫正功能

　　（二）充分发挥幼儿游戏的心理保健功能

　　1．让幼儿有自由选择游戏的机会

　　2．创造条件，让幼儿在游戏中有宣泄的机会

　　3．正确对待幼儿的游戏偏好

　　4．在利用游戏来矫治幼儿存在的心理行为问题时，一定要注意有针对性，二要注意要循序渐进

　　十一、幼儿园心理卫生保健工作操作要点

　　1．教师要关注每一个处于心理困境的幼儿

　　２.心理健康教育工作要持之以恒

　　3.在新生入园前,教师就要和每个幼儿建立最初的情感。

　　4.教师要记住每个幼儿的姓名。

　　5.教师要无条件地接纳每个幼儿。

　　7.教师每天都要与每个幼儿有肯定性的接触。

　　8.教师要对每个幼儿都充满信心

　　9.教师不要对幼儿发火

　　10.教师要以积极的情绪去带动幼儿的情绪向积极的方向发展

　　11.让每个幼儿都有不断获得成功体验的机会。

　　12.心理健康教育工作需要家长的支持和配合。

　　13.教师要努力追求事业上的幸福感和成就感。

　　14.尽量避免自己人格中的“美中不足”对幼儿心理的健康发展产生负性影响

　　15.为幼儿创造一个宽松愉快、和谐的心理环境

　　16.对那些“特殊幼儿”要给以特别的关注

　　17.要公平地对待每个幼儿,不要偏爱

　　18.要允许幼儿犯错误。

　　19．幼儿心理健康教育目标的实现是通过幼儿自身的心理活动及其心理经验的逐渐积累而形成的。

　　20．要有专人负责有组织有计划地向家长宣传和普及关于幼儿心理卫生保健知识和技能

　　21．幼儿教师要有一颗仁慈宽容的心。

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