| 多年来， 我一直承担华南师范大学教育科学学院函授班的“儿童发展心理学”课的教学任务，学生多为来自一线的幼儿教师。在课堂讨论中，除了课程内容外，她们说得最多的是工作繁重、待遇低下、社会歧视和缺乏家长理解。更让人忧心的是：竟然有相当多的幼儿教师的月薪不足千元，在一些贫困地区甚至更低的工资也比比皆是。如此低的收入却要面对照顾、教育几十个孩子的高强度劳动，同时还要面对家长、幼儿园和社会越来越高的要求， 不做没饭吃，想改行又没有其它专长，真是“喊天天不应，叫地地不灵”， 陷入了一种典型的“生存困境”。 20世纪90年代中期以来，有相当部分的幼儿教师成为弱势群体。其中反映出来的问题令人深思。 目前在中小学教师工资大幅提高的情况下，幼儿教师工资和其它福利待遇反而普遍降低，原因是多方面的，其中最主要的一个原因恐怕是幼儿教育在整个国民教育中的定位问题： 理论上定得很高，但由于并没有纳入义务教育范畴，实际上等于没有定位。另外一个重要原因是幼儿园改制过程中，在没有经过严格、细致论证的情况下，一大批公办园被推向社会，但后续监管不力。还有一个大家不愿面对的原因，就是进入这个行业的门槛太低了，什么学校都可以办幼教专业，什么人都可以办幼儿园，导致幼儿教师队伍良莠不齐。此外，缺乏有效监督下的大量私人办园导致幼儿教育水平大幅度下滑，幼儿教育小学化愈演愈烈。这些问题对幼儿教育造成的隐患可能要比较长的时间才暴露出来，但足以引起我们的反思。 社会学家、清华大学教授孙立平曾经指出：“自90年代中期以来中国社会结构的重要变化并非暂时的边缘性现象，而是根本性的挑战，其中的一些趋势已开始定型化，这必然对中国社会的长远发展产生重大影响。”90年代中期以来，与中国社会结构发生巨变几乎同步的相当一部分幼儿教师成为弱势群体这一现象，绝非是一个孤立的事件，也并非 “进步性趋势之外的某些枝节”，它是经济增长和社会发展之间出现断裂的一种表现。我们没有任何借口无视这一事实的存在。 我呼吁并相信政府和教育主管部门将正视当前幼儿教育发展出现的各种问题，我呼吁并希望家长和社会能够理解和尊重幼儿教师和她们的辛勤劳动。当然，问题的解决有赖于幼儿教师自强不息，为提高自身专业素质作出不懈努力。 祝广大幼儿教师一路走好！ |
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