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标题:
反对“教案”问题上的种种形式主义
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作者:
Greedlinn
时间:
2012-12-12 23:30
标题:
反对“教案”问题上的种种形式主义
多数老师反对“写教案”,并不是反对“写教案”本身,而是反对极端“异化”了的教案,反对在“教案”问题上的强求一律的“形式主义”。
“格式化教案”是“形式主义”的一个具体体现。不管你是什么课,一律要有一个“德育目标”?我们的德育目标似乎只有一个,那就是培养“四有新人”,哪里来的那么多的目标!不管你是什么课,不管你是什么人,一律要使用学校统一印制的、统一格式的教案纸;教学的每个环节都有一个“方格”限制你,没东西可写时空着不好看,感想多时又写不下。写好这样一个教案,上课的激情早跑到九霄云外去了!
“先周备课(即写教案),限期上缴”是“形式主义”的又一体现。有的学校甚至要求教师提前两周写好教案。似乎教师都是一些先知先觉的圣人,要不,他们哪里知道半月以后的事情!教案上缴了以后并不返还,而是留存备查(谁来查?为什么查?)。有的老师就说,教案给了你,我上课用什么?
领导们看过以后,有的就干脆随手一丢。这种不尊重教师劳动的事例比比皆是,去年《中国教育资讯报》披露的教师因为索要教案而引发的官司,就是一个典型的案例。还有更为“搞笑”的例子。领导检查完教案,责问一位老师:“你的教案里怎么没填‘教后记’?”这位老师反问道:“我还没‘教’,哪里来的‘教后记’?”
教师为什么备课?为什么写教案?似乎是为了教学,又似乎不是。如果为了教学,那亲爱的领导你查它干吗?如果是为了检查,那教案还能叫做“教案”吗?如果是为了领导的检查,谁还考虑教案的教学实用性?谁还能保证不出现脱离教材、脱离学生实际的“教参搬家”式的教案?这是目前教育界的一个大大的“悖论”。
这几年,教育不景气,农村教师的工资保不住了,然而与教师工资挂钩的东西反而多起来了,据说有许多地方,“教案检查”就是其中的一项。
其实,不是教师不愿意写教案,而是不愿意写这种“异化”了的教案;不是教师不高尚,而是目前有些地方的教育教学评价体系让你高尚不起来;不是教师不写教案就教不好书,而是领导同志们不相信有些教师不写教案也能教好书!
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