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标题: 从“托班教研组活动”中对于日常保教工作引发的思考　　 [打印本页]

作者: Greedlinn 时间: 2012-12-13 23:58
标题: 从“托班教研组活动”中对于日常保教工作引发的思考　　
　　一、案例：

　　时间：2011年3月3日

　　教研内容：围绕保教部提出的六大问题展开讨论

　　教研活动实录节选：

　　1、在两个班级交汇时应该怎么办？

　　李：可以靠边等一下。

　　潘：看到人多的地方可以停留一下，等空了再走。

　　沈：可以3位老师分工站位：最前面一位老师，中间保育员，最后一位老师。

　　周：可以选择别的楼梯，和别的班级分开。

　　戚：如果碰到另外一个班级迎面走来，可以先让别的班级先走，我们托班年龄小。

　　2、碰到大妈妈午饭前要去推饭车，运动还没结束我们该怎么办？

　　周：如果只有一个老师的情况下，可以和大妈妈一起提前回教室。

　　潘：如果本班大妈妈去推饭车，可以请别的班级的大妈妈送完自己班级的幼儿后帮忙。

　　3、当孩子午睡时睡不着怎么办？

　　潘：可以坐在床边，帮助她睡觉，轻轻的拍拍他

　　周：注意环境创设，光线控制要好。一开始暗些，便于入睡。之后稍微要透些光。小年龄孩子醒过来太黑会害怕。教师要做好巡视。

　　4、每个不同季节，根据你班的情况，幼儿午餐位置该如何安排？

　　李：午餐位置都不应靠近大门和厕所

　　潘：冬天尽量避开风口靠里面坐，在太阳下最好。春夏季节可以避开阳光在阴凉处

　　戚：小年龄孩子午餐位置不要太分散，便于老师指导。

　　 5、来园时老师保育员的分工位置：

　　    沈：托班应合理分工，主班关注指导游戏为主，配班老师接待家长，大妈妈负责生活角—点心、入厕。如大妈妈来不及，配班教师也应及时补位。

　　周：来园大妈妈不应接待家长。早上接待家长时间不应过长，如有特殊问题需要和教师沟通，可以采用短信、便条或家校互动等沟通方式。

　　 6、盥洗如厕师教师大妈妈的分工位置

　　    李：主班教师应站在洗手间和教师的相连处关注两面，配班老师大妈妈在厕所里分别帮助男生女生整理衣裤，指导洗手。

　　潘：托班下期在盥洗如厕时，老师一定要有意识的进行自理能力的指导，而不是一味的包办。

　　二、你从本次教研活动中你看到了什么？

　　?    小教研组长可以思考：

　　1、如何在平日的保教工作实践中引领组员落实讨论中所细化的具体措施?

　　2、在实践的同时，如何听取与获得教师的操作反馈，及时的反思与调整，使之更完善更有效。

　　?    作为教师可以思考；

　　1、在每个环节中如何进一步的协调好主班、配班、保育员，最大限度的优化三位一体的保教作用？

　　2、教师如何从以幼儿发展为本的视角去思考每一个环节，从而付诸行动？

　　3、如何注重与重视每一个活动细节，包括：教师自身的站位、环境的创设、幼儿座位的安排等，关注细节，做到精心、尽心。

　　总体意见：

　　    认真分析与归纳了保教工作细则，充分发挥了教研活动的针对性与实效性，关注细节，帮助教师梳理环节中的要点，让教师做到心中、眼中都有孩子，从而提高健康课程指导下的保教工作质量。

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