幼儿园大班主题活动设计与反思：我爱我家（二）

斯律

活动二：我的家

活动前，我让幼儿事先了解自己家的门牌和房间号码等，并准备了地图。
活动中，我先让幼儿认识幼儿园周围的路名。对部分能说出自己家附近主要路名的幼儿，我就和他们在地图上找这条路在哪里。这部分活动幼儿注意力集中，节奏也很快。活动中我注意观察幼儿间的交流并让幼儿觉察到和许多小朋友都是邻居，真是一件开心的事。然而当我问幼儿是否知道自己家的详细地址时，他们似乎被问倒了。回答主要有以下几种：
1．我家住得很高，在最上面一层，要爬很多楼梯；
2．我家是×0×；
3．我家在×路
×号；
4．我家住在××路××弄××号××室。多数幼儿的回答是前3种，只有5个幼儿能准确地告诉我家庭地址。让我感到奇怪的是知道自己住址的幼儿是政政、芊芊、若若等几个平时在班级中不声不响的幼儿。我不禁追问“谁知道家里的电话号码”，结果能报出自己家电话号码的依然是这些幼儿。
于是我增加了预设中没有的问题：“你们每天都回家，为什么不知道自己的家住在哪里?如果我们出去玩不小心走散了，你怎么告诉警察叔叔家在哪里呢?
“打电话。”
“如果你没记住电话号码，还有什么好办法?”
“告诉叔叔爸爸妈妈的名字。”
“城市里的人好多，要找到他们的名字也不容易。”
“可以查电脑的。上网。”不知谁插了一句。
“这主意不错，可是如果你们都走散了，一定是政政、芊芊他们先回家，知道为什么吗?”
“他们知道自己家的路名和门牌号码。”
“对，今天我们回家再去问问爸爸妈妈自己的家到底在哪里好吗?”活动到这里暂时告一段落，幼儿带着问题回家了，可我觉得在安全意识逐步加强的今天，应该让父母意识到除了知识、心理和食物，还应关心幼儿的能力――解决问题的能力，保护自己的能力。因此我想在区角活动中提供一些物品让幼儿再现自己印象中的家，并鼓励幼儿熟记自己家的电话号码。在和幼儿的对话中我发现，幼儿对自己家的门牌号码印象最深，但还没有形成按照顺序找地址的习惯，因此可以借助一个活动开展这方面的教育。另外在我们班的《苹果报》上，向家长提出有关安全的倡议，建议家长注重这方面的教育和引导。