幼儿园中班主题教案：有趣的颜色（九）

斯律

相关活动：

活动名称	活动目标	活动建议
多彩的菊花	感受菊花的色彩美及姿态美，积极用喜欢的方式表达自己的观赏感受。	1、参观社区或步行街的菊展，引导说说菊花的色彩及姿态。 2、画笔或彩泥表现菊花。
颜色娃娃变戏法	1、积极参与实验，发现红黄蓝三原色两两结合后的变化。 2、能用语言清楚地表达自己的想法及操作过程与结果。	1、教师一边操作指偶一边讲述故事的前半部分，引导幼儿想办法：怎样解决兔姐姐的难题。 2、介绍红、黄、蓝三原色，鼓励幼儿大胆猜测两种颜色手拉手变戏法的结果，并做好记录想同伴介绍。 3、教师示范调色实验，但故意不让幼儿看实验结果。 4、幼儿实验，并做记录与交流。 5、用自己调配出来的颜色帮兔姐姐画出五颜六色的气球。 6、欣赏儿歌：色彩谣。
小小魔术师	1、理解诗歌所表达的内容，感受色彩的美。 2、学习按诗歌的句式仿编诗歌。	1、以魔术师（一盒彩色蜡笔）出场表演魔术为情节导入课题，请幼儿猜猜这些魔术师会变什么？ 2、欣赏动画课件，设问：魔术师是怎样变魔术的？解释词：亲亲热热，并引导幼儿说说自己喜欢和谁亲亲热热在一起？ 3、边观看课件边学习诗歌。 4、创编诗歌：红蜡笔魔术师除了能变太阳还会变什么呢？引导幼儿用诗歌的语言格式仿编。
手帕印染	学习印染技能，能细心地用餐巾纸印染手帕。 主动收拾美术用具。	本活动以小组活动为主，指导幼儿用餐巾纸多次对折后蘸上不同的颜料，然后轻轻打开等待晾干。
生活中的颜色	1、初步感受儿歌所表达的热闹与安静的氛围。 2、能用不同的速度、力度等表现儿歌的两段内容。 3、能用自己认为合适的色彩表现热闹和安静的画面。	1、分别欣赏《白天与夜晚》两幅图片，设问：图上有什么？它们在干什么？两幅画在用色上有什么不同？为什么？ 2、提供一些彩色图形，幼儿按自己的理解分别选出白天或夜晚（安静与热闹）的颜色，并说说理由。 3、学习用与儿歌内容相匹配的速度、力度朗诵儿歌。4、学习用彩色图形表现热闹与安静的画面，并相互介绍或创编故事。
梦姐姐的花篮	1、初步感受散文所表达的优美意境。 2、能积极参与欣赏仿编活动。	1、欣赏课件中的小动物做梦的动画内容，设问：你看到谁在做梦，梦到了什么？ 2、边观看课件边完整欣赏散文，提问：梦姐姐给小黄鸡撒下了什么颜色的花？它梦到了什么？给小青蛙撒下了什么颜色的花？它梦到了什么？给小甲虫撒下了什么颜色的花？它梦到了什么？ 3、教师在幼儿讲述的基础上，出示相应的图片帮助幼儿进一步理解散文。 4、师幼一起朗诵散文中的后三小节。 5、表演散文的后三小节内容：请三名幼儿分别扮小黄鸡、小青蛙、小甲虫，分散蹲在活动室四周，其他幼儿与教师一起扮梦姐姐边撒花边朗诵散文的后三小节。 6、仿编散文，讨论：梦姐姐花篮里有五颜六色的鲜花，你希望梦姐姐给你撒下什么颜色的花？你会做什么样的梦？会梦见什么？引导幼儿仿编并表演。
画味道	通过多通道参与，初步体验色彩与情绪、味觉的关系。	品尝甜味的各种糖果、咸味的食品、苦的咖啡、酸的梅子等，引导幼儿用颜色画下自己品尝的味道。
我做小帮手（按颜色规律涂色、粘贴）	1、发现作品中色块及图案排列的规律，并根据已给的规律接着涂色或粘贴。 2、尝试创造性的按某种规律设计图案或颜色，感受有规律排列的次序美。	1、以熊猫阿姨开商店为情节，引导幼儿观赏围巾、帽子上的色彩与图案。 2、引导幼儿发现颜色及图案的排列规律。“你喜欢哪条围巾？上面有些什么颜色？”“这两种颜色是怎样排队的？” 教师以儿歌小结：两个朋友手拉手，一前一后挨个走。三个朋友手拉手，一二三挨个走。 3、介绍操作材料。出示半成品作品，引导幼儿观察已给出的排列规律，并说说接下去应画什么颜色（图案）。出示白纸条，请小朋友为熊猫阿姨设计围巾或帽子。 4、幼儿操作，教师巡回指导。鼓励幼儿完成一种作品后再去别的组上做另一种作品。 5、向同伴介绍自己的作品。
环保颜料	1、初步了解化学颜料与人们生活的关系，知道化学颜料给生活带来的益处与害处。 2、对提取环保颜料感兴趣，产生初步的环保意识。	详见活动列举。
绿色、白色、黑色	1、初步了解、感受音乐所表现的形象、内容，并创造性地用动作表现出来。 2、学习用各种图形谱表现音乐中的形象及动作。 3、通过综合欣赏文学、音乐、美术等艺术作品，初步感受艺术的相通之处。	详见活动列举。
彩沙真好玩	1、通过制作彩沙画，体验玩色、玩沙的乐趣， 2、学习合理地评价作品，并大胆提出改进意见。	详见活动列举。
多彩的幼儿园	1、观赏幼儿园各处多彩的颜色，初步理解色彩的协调与搭配。 2、熟悉各种颜色的名称	教师要先观察过幼儿园各处丰富的色彩。然后组织幼儿进行参观，重点欣赏色彩的协调与搭配。
漂亮的颜色	1、认识常见的几种颜色，体验多彩的世界。 2、积极用语言和绘画创造性的表达自己对色彩的感觉。	详见活动列举。
七彩的风	1、感受散文中颜色所带来的优美意境。 2、能积极参与欣赏仿编活动。	在日常活动中欣赏、朗诵。