鲤城传春幼儿园教育随笔：试着和小班孩子说说心里话

伊丽芳

执教老师：鲤城传春幼儿园 陈爱枫

　　开学有一阶段了，我发现孩子们越来越调皮，越来越不懂得按老师的要求做事。比如：有一次，我请孩子们把书合上，把椅子转过来。每想到这么一件简单的事情，一个简单的要求，竟然强调了三次，全体小朋友才完成。当时，我看到教室里乱哄哄的情景气坏了，拍了一下桌子，教室里却突然鸦雀无声了。于是我生气地静坐，孩子们也不敢做声。其实，这时我是在平息、控制自己的情绪，孩子们却被我吓了一跳，他们只知道老师生气了却不知道自己的错误，只要我一开口讲话，保管又有几个"傻孩子"在下面胡闹，因为他们已经闹开了，尚且无法平静下来。

　　过了一会儿，我放松了紧张的情绪，同时也没再绷着张脸，只是提了个问题："你们喜欢看到老师刚才的样子吗？生气的脸好看吗？"孩子们好象松了一口气，异口同声回答："不喜欢，不好看。"我接着说："你们说对了，老师也不喜欢看到你们刚才的样子，老师也不爱绷着脸，可是你们知道老师为什么会生气，没有了笑脸呢？"孩子们面面相视，不知该说什么好。我又说："那你们讨论一下：小朋友都喜欢什么样的老师？老师喜欢什么样的小朋友？怎样做到大家都脸带微笑讲话，不发脾气？"想不到小班的孩子倒是说得头头是道。紧接着，我又提了个问题："当你受到老师的批评时，心里有什么感觉？"有的说很伤心，有的说很难受，有的说很害怕，等等。

　　是啊！老师也不想伤害你们幼小的心灵，只是有时被你们的胡闹气坏了。对于孩子们的心里话，我思考好久。那天，我与孩子们谈了很多，与他们共同制定了"不发脾气，脸带微笑，轻声讲话，遵守规则"的班级公约。通过这次交谈，我发现，"我们一起说说心里话"是提高小班孩子认识水平的好形式、好方法。"心里话"--拉近了师生之间的距离，建立了亲密的师生关系，给教师提供充分认识幼儿的机会，使教师可以了解每一位幼儿的想法和个性特点，有利于教师因人而已，采取不同的个别教育方法，更好地实施个别化教育，促进幼儿个性健康地发展。