在游戏中探索有趣的数——幼儿园数学活动“游戏化”的实践和思考

伊丽芳

作者：泉州市第三幼儿园 郭小清

　　数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。它反映的是一种关系，这种关系并不存在于实际的物体中，而且超出物质之外，在人脑中建立的一种联系。它的知识性、抽象性、概括性很强，所以数学本身难以直接唤起幼儿的兴趣，幼儿学习时也易产生枯燥乏味的感觉，给教师的教学带来了不少困难。针对这种情况在数学教学中我尝试着利用各种各样的游戏来开展数学活动。

　　《纲要》指出："寓教于生活、游戏之中，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。"幼儿的天性好动、喜欢游戏、好奇心极强、更喜欢一些新鲜事物，然而幼儿的思维恰恰是跳跃性的，这要求教师需要通过形象的游戏活动，让幼儿感兴趣达到幼儿乐于参与的目的。而小班幼儿活泼好动，注意力集中的时间相对较短，且思维以具体形象为主，他们对数学的学习依赖于生活中对具体事物的反复自由探索和亲身体验。只有将抽象的数学知识渗透于游戏中，通过与周围环境的交互作用，幼儿才能使数学经验逐渐内化，并自我建构以获得发展，也才能让孩子在轻松的氛围中快乐的学习，并激发孩子对数学的兴趣。从人们对儿童数学学习特点的新认识和当前基础教育改革的新理念和新原则。那么， 在当今教改的汹涌大潮中，我们教师在数学教育实践中该怎么做呢?

　　基于对《纲要》和幼儿学习特点及年龄特点的认识和理解，我设计并开展了数学活动--《数的同乐会》：整个活动以游戏贯穿始终，即把抽象的概念渗透于轻松愉快的玩乐之中，寓教于乐，引导幼儿自由发现探索问题，在游戏中快乐地解决问题，发现这样的数学学习更为生动、有趣，下面试结合自己的实践活动谈谈自己的一些见解。


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2013-7-24 20:32 上传

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