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本帖最后由 伊丽芳 于 2013-8-27 18:32 编辑
小班数学活动案例《变得一样多》
作者：芗城区实验幼儿园 许艳红 许双英 陈超英
据皮亚杰的智力阶段性发展理论，小班幼儿属于前概念或象征思维阶段，这个阶段幼儿的思维发展是由直观性向表象性发展，因此在活动中应以操作活动为主。同时，将数学知识融入游戏中，让幼儿在玩中学，在动中学，既可满足幼儿的游戏需要，又可很好地完成数学教学目标，使枯燥的数学知识变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来。
芗城区实验幼儿园开展案例课题研究系列活动（一).doc
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发表于 2013-8-26 10:36:13
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