永春县蓬壶中心幼儿园大班语言活动《紧仔婴，有志气》

吴群玲

大班语言活动《紧仔婴，有志气》

        设计思路

        南语素有语言“活化石”之称，是闽南人的标识和骄傲，闽南童谣更是一种特殊的地域文化，其优秀的内涵与价值更应得到我们的传承与推广。《紧仔婴，有志气》是一首新童谣，节选于永春学者林清和老先生所创作的童谣，有说和唱两种形式。选这首童谣作为本次活动的内容，是因为该童谣具有浓厚的闽南乡土气息，描述了新一代闽南农村孩子生活和学习的情景，语言琅琅上口，妙趣横生。以日常劳动和学校生活为情景主线，让幼儿充分感受本土语言特点的基础上，结合图谱、节奏卡使童谣形象化、情景化，让幼儿感知语言的韵律美，从而产生人小志气高的积极情感，激励幼儿勤奋好学，天天向上！

活动目标

1、通过学说《紧仔婴，有志气》童谣，体验本土童谣语言的韵律美，从而产生积极愉悦的情绪。

2、掌握 | ××  ×× | ×× ×| 的节奏特点，用简单的动作表现童谣中生有趣场景与情节。

3、培养幼儿从小热爱劳动、勤奋学习的优良品质。

活动准备

物质准备：图谱、节奏卡

活动过程

一、师生问好后谈话引入。

师：小孩子在本地话（闽南语）有几种讲法？

幼：小朋友、紧仔婴……

师：今天老师带来一首关于“紧仔婴”的童谣，小朋友一起来听听。”

二、教师朗诵童谣《紧仔婴，有志气》，结合图谱，引导幼儿理解童谣。

1、倾听朗诵，引导幼儿大胆表达自己的感受。

师朗诵后问：童谣的名字叫什么？

幼：《紧仔婴，有志气》。

师：听起来感觉怎么样？

幼1：很有节奏感

幼2：很溜口、很顺、琅琅上口

幼3：有趣、好听

2、再次倾听朗诵，要求幼儿讲出童谣里讲的主要内容，师结合幼儿的回答“拆”出图谱。

师：童谣说谁有志气？她听见了什么？怎么做？

幼：紧仔婴有志气，听见公鸡的叫声，起床喂鸡鸭。

师：接下来“紧仔婴”做了哪些事？

幼：擦桌椅、扫地板、读书、写字。

师：爸爸妈妈心情怎么样？

幼：笑眯眯、真欢喜。

师：接下来他到哪里去了？过得怎么样？

幼：上学堂，尊敬老师，同学相亲，象兄弟姐妹。

师：接下来他做了些什么？

幼：做早操

师：早操的口令是什么？

幼：一二一

师：学唱歌呢？

幼：1—2—3——

师：学英语呢？

幼：ABC

师：学算术呢？

幼：234

师：最后一句是什么？

众幼：紧仔婴，有志气。

3、据图谱朗诵童谣，发现童谣尾韵的特点，激励幼儿学习童谣中积极向上的精神。

师：我们一起来朗诵童谣吧。

幼：紧仔婴……（师边将图谱补充完整）。

师：小朋友有没有说发现，这首童谣有一个很大的特点？每一句的最后一个字的发音都靠近什么？

幼：E

师：这就是所说的压韵。

师：刚才小朋友朗诵得真不错，再来一次吧。

幼：紧仔婴……

师：童谣中的“紧仔婴”是一个怎样的孩子？

幼1：爱劳动、喜欢读书

幼2：尊敬老师、互相友爱

幼3：有志气

师：我们要向这个“紧仔婴”学习“有志气、努力读书”，长大后当个有用的人。

三、运用多种形式让掌握童谣。

1、出示节奏卡 | ×  × | ×× ×| ，引导幼儿拍出节奏。（图谱被掀盖住）

师：这是什么样的节奏，会拍吗？

幼：这是四二拍，我以前拍过，| ×  × |×× ×|

师：拍得真好，我们大家一起拍吧。

幼：| ×  × | ×× ×|

师：试试按这个节奏来朗诵第一句童谣。

师与众幼渐渐一起跟着边拍边朗诵。

| ×    × | ××  ×|  ×   × | ××  ×|

紧仔 婴呀 有志  气，听起 鸡角 哦哦  啼

师：按节奏朗诵童谣听起来有什么不一样？

幼：更好听、更顺口。

师：我们按节奏将童谣完整朗诵一遍。（掀下节奏图卡，刚好和图谱结合在一起）

师幼：| ×   × | ××  ×|  ×   × | ××  ×|

紧仔 婴呀 有志  气，听起 鸡角 哦哦  啼

2、分组朗诵。

师：现在我们分组来朗诵，看老师的手势，左手代表左边的小朋友先朗诵，右手代表右边的小朋友，两手一起就合起来朗诵。

左幼：紧仔婴啊，有志气，听起鸡角喔喔啼。

右幼：翻身穿衣紧紧起，放鸡放鸭出来饲。

左幼：扫地板啊擦桌椅，妈妈看见笑眯眯。

右幼：拿书温习学写字，爸爸看见真欢喜。

左幼：上学堂啊真准时，尊敬老师听教示。

右幼：同学相爱识道理，兄弟姐妹好微是。

左幼：做早操啊一二一

右幼：学唱歌啊123

左幼：学英语啊ABC

右幼：学算术啊234

合：紧仔婴啊有志气。

3、继续朗诵童谣，并用动作表现出情绪。（收起图谱）

师：童谣里有许多地方可以用动作表现出来。象鸡角喔喔啼，可以做哪些动作？

幼1：……幼2：……

在教师的带领下，幼儿边听朗诵边做自己喜欢的动作。

四、活动延伸：欣赏演唱形式的童谣《紧仔婴，有志气》，为下个音乐活动做准备。

师：这首童谣还可以配上音乐进行演唱，想听一听吗？

师弹琴轻声演唱，让幼儿期盼在第二课时中学唱童谣。

师：好听吗？

幼：好听。

师：我们下节课再来一起学吧。

泉州市永春县蓬壶中心幼儿园 潘惠玲

        活动点评

        童谣是伴随儿童成长过程中不可缺少的精神食粮。长期从事闽南文化研究的陈老师对闽南语童谣有着深刻的见解，他认为，闽南语童谣具有传播知识、教育引导等作用。他说：“闽南语童谣中不仅包含丰富的知识，还包含着我们闽南人传统美德与人生智慧，处处体现着闽南人的生活气息”。为了更好的传承与推广优秀的本土文化，使幼儿更好的感受到本土童谣的语言魅力，潘老师设计和组织了大班语言活动《紧仔婴，有志气》。此活动设计教学环节非常清晰，且重难点突出，整个活动氛围宽松，教师的情绪感染了每一个幼儿；教师注重幼儿学习过程的感受与体验，以幼儿为中心，教师为主导，师生互动良好；教具少，便于操作，使用适时，适度。