幼儿活动课设计——《太阳的宝宝》

斯律

        小班的小朋友特别喜欢户外活动，所以我们一有空便会带领孩子们去草地上做游戏或搞一些表演式的集体活动。有一次，一位小朋友突然问我：“老师，你看，我们窗子上为什么有很多颜色？这时我就稍微对他解释了一下，但他的反应还是一知半解，于是我就想：既然小朋友对太阳那么感兴趣，何不抓住契机，让幼儿了解一下有关太阳的其他知识，让他们知道，正是因为有了太阳光的照射世界才会变得五光十色、多彩多姿，从而丰富幼儿对颜色的经验。以此为突破口，从幼儿熟悉的几种颜色着手，通过游戏、探索、直接感知、讲述、环境创设等途径来实施本次活动。

活动目标：
        1、通过活动，丰富幼儿关于红、黄、绿、蓝等颜色方面的经验。
        2、引导幼儿学说“我给太阳妈妈找到了××颜色宝宝”。
        3、幼儿能在联欢活动、寻找活动中体验集体生活的乐趣。

活动准备：
        活动室四周布置成花园（花瓣中藏着相应颜色的拟人化色彩宝宝），幼儿随意坐在中间的地毯上，太阳妈妈穿的衣服一件（衣服有七种颜色的口袋），太阳头饰8个。

活动重难点：
        学说完整句“我给太阳妈妈找到了XX颜色宝宝”。

活动流程：
        情景讲述——认识颜色宝宝——找颜色宝宝——联欢活动
        
一.情景讲述：
        1.在一个美丽的花园里，住着太阳妈妈和她的孩子们，他们每天在这里唱歌跳舞做游戏可开心了。（教师扮太阳妈妈边说边从花丛后面慢慢的随音乐跳舞出来。）
        （评析：情景讲述要激起幼儿的活动兴趣，小朋友肯定也很想知道太阳的家到底是什么样的，还有对于小班的孩子来说做客是很开心的，同时也知道客人是不能随便弄坏别人东西的，为下面寻找活动作了铺垫。）
        
二.认识颜色宝宝
        1.寻找太阳宝宝
        我和孩子们都住在这个美丽的花园里，你们看这里有漂亮的花朵、绿绿的草地，小朋友你们喜欢吗？
        师：哎呀！你们看我的孩子多调皮，妈妈不在家，他们又出去玩了，怎么办呢？不如我们先到草地上休息一下，再想想有什么方法让他们回来。（幼儿随意坐下并讨论）
        师：想好了吗？
        幼1：打电话。
        幼2：我们去把他们找回来。
        幼3：叫爸爸妈妈找。
        友4：你叫一下他就听见了……
        师：小朋友的办法真多，不如我们试试一起大声喊一下，好吗？
        师生一起喊：“太阳宝宝、太阳宝宝”
        （妈妈及时引导宝宝和客人相互问好，让幼儿知道应该做个有礼貌的好孩子。）

        2.认识更多颜色的太阳宝宝
        师：小朋友，你们认识我的宝宝吗？他们是什么颜色的宝宝呢？（教师逐一点着他们的颜色让幼儿回答）
        幼：他是红色宝宝。
        幼：他是绿色宝宝。
        幼：他是蓝色宝宝。
        幼：他是黄色宝宝。
        师：哎呀，我的宝宝怎么少了呢？请小朋友再帮助我一起喊吧！
        教师和幼儿再一起喊：太阳宝宝，太阳宝宝。（再出来青、紫、橙三位宝宝）
       （幼儿逐个认识青色、紫色和橙色）
        （评析：通过逐个认识加深幼儿的直观记忆，第二次喊更会激起幼儿的认识兴越，从而会记住后面新认识的三种颜色。）
       幼儿的直观记忆，第二次喊更会激起幼儿的认识兴趣，从而会记住后面新认识的三种颜色。）

三.找颜色宝宝
        太阳妈妈还有许多宝宝没有回家在花园里玩呢，想请你们帮忙找回来，愿意吗？但是妈妈有两个要求：
        在你找到宝宝后能说出你帮太阳妈妈找到了颜色宝宝，找到后马上回到这里，可以先告诉你的小伙伴。
        花园里的花草不要弄坏，他会痛的。（放音乐，幼儿开始找，教师巡视帮助能力较差的幼儿，并指导找好的幼儿相互交流。）
        师：谢谢你们帮我找回了宝宝，可是我的宝宝在外面玩了一天也累了想休息一下，你们看太阳妈妈身上有各种颜色的大口袋就是宝宝的小屋，你们愿意送他回家吗？
       幼儿开始送宝宝回家。
       （评析：让整个教学活动进入高潮，抓住了幼儿的兴奋点。）

四、联欢活动
        太阳宝宝回到家里真开心，谢谢你们的帮忙，太阳宝宝们还想邀请你们在草地上一起来开个联欢会，好吗？（师生一起随音乐唱歌跳舞）

活动延伸：
        将太阳宝宝放至科学角或语言区中，让幼儿进一步认识太阳的各种颜色以及为幼儿提供一个探讨太阳的其他有关知识的空间。

活动评价：
        小班的孩子一般还处于直觉行动思维阶段，而本次活动以情境表演展开是符合幼儿的年龄特点的。整个活动是在轻松愉快的气氛中完成的，充分体现了幼儿的主体性，特别在请幼儿帮助寻找宝宝时，每位孩子都比较兴奋，所以请他们用语言表述时表现也比较积极，能达到预期的教学效果，最后请他们举行联欢活动，让幼儿再次处于兴奋状态，让整堂课也有意犹未尽的感觉。