浅谈主题式戏剧教育活动的组织与实施 ——以丰题活动《小鸭的故事》为例

简单

作者：厦门市西林幼儿园 卢老师  

    我们曾尝试分别从戏剧表达、戏剧创作、戏剧表演这三方面来开展独立的幼儿戏剧教育活动，如以戏剧表达为主的《吃水果了》《拍皮球》《小小按摩师》等；以戏剧创作为主的《想吃苹果的小老鼠》《宇航员的故事》等；以戏剧表演为主的《小兔乖乖》《狼和羊的故事》等。虽然这些独立的戏剧教育活动给了幼儿表达和表现的机会，使幼儿思维活跃，情绪愉快，敢于表现，乐于表现，但是幼儿获取的戏剧经验仍然是零散的、不完整的，并造成戏剧表达、戏剧创作、戏剧表演这三方面的经验难以相互支持。那么，如何让幼儿在一个虚构的世界里进行体验与表达，通过戏剧冲突的解决来检验自己的想法，最终在戏剧表演中将先前获得的戏剧表达与戏剧创作经验整合起来，提升初步的戏剧表演能力呢？在实践中，我们发现主题式戏剧教育活动是一种较为有效的组织方式。幼儿可以围绕某一主题，从对角色的体验与表达开始，面对一定的戏剧冲突展开情节与场景的想象与创作，从中学习解决问题，充分表达自己的想法和情感，最后通过戏剧表演达成整合经验的目标，形成相互学习的氛围。可以说，主题式戏剧教育组织形式使幼儿的戏剧经验不断叠加，戏剧能力层层递进。那么，究竟如何开展主题式戏剧教育活动


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2013-7-31 20:24 上传

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