主题背景下的活动区活动

伊丽芳

文章来源：漳州教育信息网

在幼儿园，我所看到的

      从南到北，从东到西，走进我国各种类型的幼儿园，从幼儿园课程的视角看，大凡有许多共同之处。

1、尽管理论界不少人士大力倡导活动区活动，几乎没有幼儿园废除过集体教学活动，相反，绝大部分幼儿园在集体教学活动方面都投入了相当大的人力、物力。

2、大部分幼儿园都安排了活动区活动，但是不少幼儿园的活动区活动被异化、被滥用了，活动区成为了教师有明确教学目标的教学活动的一种形式，成为了结构化教学活动的补充，“主题背景下的活动区活动”就是被异化、被滥用的一例。

3、由于倡导“园本课程”，许多幼儿园都在编制和实施自己的课程。其实，这些幼儿园编制和实施的“园本课程”，充其量只是社会上流传的一些课程或资源的拼凑，至多不过再稍添加一些自己编写的内容。

4、在课程实施的过程中，教师被不断地要求通过反思以求提高教育、教学质量，但是，由于课程本身的品质问题，教师的反思只是在微观的技术层面上进行，而不解决根本的问题。

……

      近五六年来，在全国范围内，我观摩过许多所幼儿园，看过数以几百计的教育、教学活动。让我感到难以置信的是，居然有相当高比例的幼儿园教育、教学活动对幼儿的发展和社会是无益的，或者是有害的。这一发现，让我一再向全社会疾呼，要将“真、善、美”给予孩子，要追究不负责任地随意编制和实施幼儿园课程的社会责任。这一发现，也让我坚信我一贯的主张，即不要让所有的幼儿园教师都自己去编制课程和设计教育活动，这样做是很危险的，如果教育行政部门以此作为评定幼儿园等级的标准和要求，其危害性就会更大。


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2013-8-3 14:19 上传

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