走向综合的儿童音乐教育

伊丽芳

作者：南京师范大学教育科学学院 任慧娟

　　一、传统割裂式音乐教育的弊端

（一）割裂了音乐本身

1.割裂了音乐形式的统一性

       人类早期的音乐活动是一种初始的、尚未分化的综合活动形式，是歌、舞、乐三位一体的。对儿童来说，其发展和音乐的发展有着某种程度上的一致性。音乐形式的统一性表现在儿童身上，就是载歌载舞、唱唱跳跳，即一种整体的表现方法。而许多幼儿园为了强化某项要求，让儿童在音乐活动中按照教师的要求进行单纯的唱歌、跳舞或者奏乐活动，人为地划分音乐表达的不同内容和形式，而且这并不是儿童本意所选择的音乐表现形式，这就造成了歌、舞、乐分家的情况：即为唱而唱，为跳而跳的简单、功利的做法。

2.割裂了音乐内在要素的统一性

      音乐是由音响、旋律、节奏等要素组合而成的统一体。正是这些要素的整合，使得音乐完美而和谐。当前一些幼儿园在进行音乐教育活动时，过分强调儿童对音乐知识如节奏、旋律、和声等的把握和认识，加之教师不能用很好的方式让儿童感知这些音乐要素，因而出现了一项音乐活动中，教师人为地将完整的音乐肢解为一个个枯燥的节奏、旋律、歌词、动作……儿童感受到的也只是眼前的这一片“树叶”，而不能完整、直接地体验到那片“森林”。孩子对音乐的“表现”也就停留在机械模仿教师动作、背歌词、记旋律上。这样的音乐教学怎能激发孩子心中本能的缪斯呢？


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2013-8-23 00:21 上传

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