尊重和捕捉孩子的寻常时刻——谈幼儿科学活动中的操作材料

幼儿教育

幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间，尝试发现事物间异同和联系的过程。在《指南》中明确指出：幼儿的思维是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。

因此，作为教师，要不断更新自己的教育观念与行为，树立正确的教育基本观。尊重幼儿，关注每个孩子的寻常时刻，关注孩子的发展之窗。努力为幼儿创设适当的数学环境，引导幼儿与其积极地发生作用，从而使幼儿能积极地建构数学知识，发展思维能力。

在具体的实践过程中，我认为在幼儿科学活动中教师提供的操作材料要讲究科学，这是幼儿学习的前提条件。

一、注重操作材料的层次性

在师生互动中，幼儿是前提，而操作材料这一载体是实施互动的关键。教师要为不同能力层次的幼儿提供不同难度的活动材料，以适应幼儿不同的学习速度和学习策略，满足每个幼儿的发展需要，有利于开发每个幼儿突然的“最近发展区”。

案例1：

“看谁飞得远”是我根据中班幼儿的年龄特点设计的探索游戏内容。首先，幼儿必须看着老师的折纸示意图，再通过自己动手操作，折出一架飞机。由于看着步骤自己理解折纸方法，对于我班孩子来说是一个全新的尝试。因此，我在为幼儿设计游戏时，选择了折叠步骤比较简单的“飞机”，让幼儿通过独立操作，最终在完成折飞机的过程中尝试理解示意图。在幼儿的活动中，我通过观察发现，大部分幼儿都能较轻松地完成折飞机的任务，虽然有的幼儿并不是按照我的步骤图折纸的，而是看着同伴学着折，或是早就会折飞机了。但还是有幼儿是看着步骤折出来的。

其次，我还为幼儿提供了回形针和彩泥，并在地上作了距离标志，提示幼儿将飞机扔到更远处，鼓励幼儿大胆尝试，探索怎样用不同的材料使飞机飞得更远。在今天的活动临近尾声时，田嘉彧用回形针将两架飞机夹在一起，分量加重，飞机果然飞出了标志“5”处。成功的尝试让他显得非常兴奋，也引来了王杨和刘仁纪的模仿。

最后，我还为幼儿提供了记录纸，让幼儿将自己与同伴的飞机飞行的距离记录下来，既可以比比谁飞得远，也可以在讲评的过程中与大家分享经验。

思考：“看谁飞得远”游戏，使我认识到教师在设计探索游戏时，一定要在结合本班幼儿的实际发展水平的基础上，给幼儿最大限度的探索空间，如为幼儿提供回形针、彩泥等辅助材料，进行大胆尝试。只有这样，才能充分调动起幼儿探索的兴趣。

二、注重操作材料的自主性

为幼儿提供不同类型，不同材料的操作材料，并鼓励幼儿自由选择、自由结伴和独立思考、独立操作；给幼儿足够的思考时间与空间，以满足幼儿主动探索的需要，发挥其参与活动的主动性、初步培养幼儿与同伴合作的能力，促进其思维的活跃。

案例2：

在区角活动“小蛋壳历险记”游戏过程中，幼儿通过操作，感受平衡，掌握两手转动的力度，注意用力要均匀。我把活动区设在了相对安静的角落，并提供了难易程度不同的“历险线路”，鼓励幼儿大胆尝试，让蛋壳在不同的线路上“行走”。

在幼儿游戏中我发现幼儿在刚开始时都会遭遇失败，而每个孩子面对失败的态度却是绝然不同的。而他们的态度也决定了他们是否能最终获得成功。有的幼儿像走马看花般地换动游戏，在尝试失败后就选择离开。只有源源和田嘉彧玩了较长的时间。特别是源源面对失败，表现得最“冷静”，而最终在活动结束时，也只有他一个人如愿地将小蛋壳转动了起来，体验到了成功的快乐。由此可见，在幼儿学习过程中有时非智力因素对幼儿的影响会更突出。

思考：作为教师，不仅要教会幼儿掌握某些技能，给幼儿足够的操作或思考的时间与空间，也要让孩子懂得一些道理，逐渐培养幼儿良好的学习习惯。在幼儿“跳一跳，摘果子”的过程中，也许会遇到一些困难，教师作为主导者，可以适当介入，给予一些提示，从而帮助幼儿获得成功。

三、注重操作材料的多样性、趣味性

这是体现在同一目标或设计相同的游戏中的。老师提供不同的操作材料，丰富多样的操作材料容易使幼儿保持对数学活动的兴趣，激发幼儿探索的心理。

      如，在目标为“幼儿按照一定的规律进行排序”的标题下，我为幼儿设计了穿手链、图形排排队、小小粉刷匠、快乐小屋等内容的区角游戏。让幼儿在画画、记录、摆弄或小制作等不同的操作活动中，从不同的角度来感知排序。

又如在集体教学活动“生日快乐”中的第二环节，我让幼儿结合实际，在日历上找到自己的生日，并通过猜猜同伴的生日，增加了活动的有趣性。我认为幼儿对这部分的内容完成的比较顺利，孩子们都能积极地参与，兴趣性也比较大。幼儿运用掌握的相邻数的知识对同伴的生日进行猜测。最后，在装订成册挂历时，幼儿也能运用排序的方法与我共同完成。在整个环节中大多数幼儿始终保持着学习的积极性。用所学的知识解决生活中遇到的数学问题，使孩子感受了学数学的无穷乐趣。

总之，作为教师只有勇于大胆地尝试，并不断地反思自己的教育行为，在新旧观念的不断碰撞过程中，转变自己，提高自己，总结每一次的成功或失败的原因，最终才可能使自己有所收获。

评审意见：幼儿科学活动中的如何科学地提供操作材料，本文分享了几个具体的方法：材料的层次性、自主性、多样性和趣味性，促进幼儿积极地建构知识，发展思维能力，操作性较强。