探索幼儿园安全教育的多样化

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        摘脠：幼儿园安全教育形式多样化，应注重加强教职工的安全责任意识；创设健康安全环境；开展丰富多彩的安全教育活动；把安全教育融入幼儿园的一日生活；家园携手形成幼儿园安全教育合力，让幼儿在多样化的安全教育中有效树立安全意识。  

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”保护生命对每个个体来说都具有重要意义，对于幼儿来说尤为必要。幼儿生长发育未完善，活动欲望强但自我保护意识薄弱，从近年全国发生的学生伤亡事件来看，不少是由于幼儿园的安全管理意识薄弱，幼儿安全防范知识缺乏，自我防范能力不强造成的，因此加强幼儿园安全工作很重要的一个措施就是加强幼儿安全教育，有效提高师生的安全防范意识和能力。安全教育不是上一节简单的“安全课”，其形式应注意多样化。在开展安全教育活动中，福建省莆田市城厢区南门幼儿园（以下简称“我园”）注重从教师、环境、教育活动等多方面入手，以多样化的形式树立师生安全责任意识和提高幼儿自我保护能力。  

　　一、树立幼儿园教职工安全责任意识是安全教育的前提条件  

　　幼儿园安全教育工作是一项人人参与的系统工程，首先必须帮助每一位教职工树立安全第一的思想。我园在对幼儿进行安全教育的同时加强对教职工进行安全教育，增强教职工责任感。一方面组织教职工认真学习上级重要文件精神，另一方面对教职工进行安全培训，如：如何正确使用灭火器；火灾地震时如何逃生；遇到紧急情况时如何处理等。我们还结合教研活动组织教职工针对近年来周边发生的各类事故、案例进行分析讨论评述，如：针对2010年寒假福建省莆田市华亭镇三位孩子溺水案例我们教师展开分析，从中得到经验教训：一是要加强假期家长安全教育宣传工作；二是要重视幼儿安全防护知识与能力的随机教育。通过多个案例分析，引以为戒，提出安全工作要求，让大家认识到自己肩负的责任重大，牢固树立幼儿园安全责任重于泰山的思想，切实增强教职工的安全责任感。  

　　二、创设健康安全环境是幼儿园安全教育的有力保障  

　　幼儿总是生活在特定的环境中，环境是幼儿能否健康生活不可忽视的影响因素。《纲要》提出幼儿园的教育内容应具有“情境化”特征，所谓的情境化是指环境会说话，会潜移默化地影响人，因此要把安全教育与幼儿园安全环境密切结合，打造校园安全文化氛围。首先我园创建了墙面、廊道安全文化，在园门口悬挂、张贴安全宣传标语，开辟平安文化长廊，利用图示、标语、标志等形式宣传安全小常识。其次在每个楼梯上都利用可爱的小脚印标识上下楼梯的方向，每级台阶侧面都张贴安全小儿歌，使幼儿有意无意在朗朗上口的儿歌中掌握了基本的安全小常识。最后进入我们的活动室，毛巾架、口杯架都有每个孩子的号数，盥洗室的墙壁上有如何洗手的顺序图示，手工区中贴有正确安全使用剪刀的图示，等等，幼儿在耳闻目睹中树立了安全意识。  
　　三、开展丰富多彩的安全教育活动，全面提升幼儿园安全教育的质量  

　　幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿（生动、活泼）、主动活动的教育过程。日常活动中的集体教育与个别教育是幼儿园安全教育活动的主要形式。我们根据幼儿的年龄特点制定安全教育计划，并根据计划要求开展了一系列的活动，如：大班针对以防火、防电、防地震自救为主的教育内容，开展了“着火了怎么办”“哪些东西不能玩”等集中谈话交流活动；以“安全用电”“安全标志”等为安全教育主题，通过环境布置、图片展览、家长助教等多种形式让幼儿了解了防火防电的常识。为了将幼儿获得的感性经验转化为实践经验，我们开展了现场火灾模拟演习。在现场准备了毛巾、水、绳子、电话等材料，当火灾警报响起时，要求幼儿根据自己的观察和所处的位置以及当时火势情况分别选择逃生的不同方法，如选择接近自己的有安全出口标志的出口逃生；用湿毛巾捂住鼻子逃生；及时拨打119火警电话等，在真实情境演练中孩子们增强了自我保护能力。而对于中、小班的幼儿，我们更是以情境游戏教学为主。如中班开展的“不跟陌生人走”活动中，我们邀请幼儿不认识的家委会成员扮演陌生人，借助棒棒糖、小玩具等营造情境，真情体验，在真实的情境中引导幼儿懂得不能轻信陌生人的话、不能吃陌生人的东西、不能收陌生人的礼物、不跟陌生人走，学会保护自己，培养自我保护意识。而对于小班幼儿，我们主要以游戏的形式开展活动，如角色游戏“小汽车”，孩子们在轻松愉悦的氛围中掌握了简单的交通安全常识。不同的年龄段以不同的形式开展安全教育活动，达到增强幼儿安全意识的共同目标。  

　　四、把安全教育融入幼儿园的一日生活，提高幼儿园安全教育的有效性  

　　幼儿高高兴兴来园，平平安安回家是我们老师的责任。我们从一些相关的幼儿园事故案例中可以发现，有许多事故都是发生在一日生活的每个环节中，如：晨间接待时幼儿用小刀割伤同伴；盥洗时互相推挤摔破额头；吃点心时被豆浆烫伤；午睡时吞食硬币、珠子；离园时走失，等等。为了杜绝此类事故，我们把安全教育融入了幼儿的一日生活中，如：入园时和孩子拥抱，愉悦家长和孩子的心情，顺便摸摸孩子的口袋，检查有否带危险品入园；盥洗前不厌其烦地交代幼儿应该注意的事项，同伴之间互相监督，发现危险情景及时制止；吃点心、午餐时不要急着把过烫食物送入班级，不要催促幼儿“快吃”“比赛看谁吃得快”等；午睡前提醒他们自我检查，不带玩具杂物入寝室，加强午睡时的巡查；离园时播放轻音乐，鼓励孩子耐心等待，牵着家长的手有序离园。  

　　五、家园携手形成幼儿园安全教育合力，共促幼儿身心健康成长  

　　所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过双方互动共同促进幼儿身心发展。我们知道安全教育不仅指幼儿园的安全教育，还有家庭安全教育、社区安全教育。对幼儿进行安全教育单靠幼儿园的教育还远远不够，需要家长、社区携手配合，形成安全教育合力。为此，我们借助班级宣传栏及时向家长宣传安全常识，如：在甲型H1N1流行期间，我们请家长配合每天测量孩子体温，及时上报出现的发烧症状，把传染病扼杀在萌芽状态，保证了全园师生的安全。同时我们常邀请社区民警、交警、消防队员为幼儿进行安全讲座、交通安全演示、火灾逃生演练等，充分利用家长与社区资源，加强沟通，开展安全教育活动，达到安全教育的目标一致、方法互动、内容互补，共同促进幼儿安全健康成长。  

　　 总之，要让一块田地不长野草最好的方法就是种上庄稼，深入开展幼儿园安全教育，让幼儿在多样化的安全教育中有效树立安全意识，提高自我保护能力是安全教育的重中之重。