我园的教学打磨——幼儿园园本教研

Greedlinn

　　为提升教师的教学水平和专业素养，我园开展了以磨课为基本形式的园本教研，过程如下。  

　　1.选择内容  

　　我们组织骨干力量集体备课，以精益求精的态度对内容进行精心选择，重点考虑以下几点：①是否具有教育意义，能否对幼儿产生深刻的影响。②是否符合幼儿的学习特点，能否激发孩子的学习兴趣。③幼儿是否有相关经验，或者经过知识经验准备之后，内容的深浅是否适合该年龄班幼儿。总之，始终注意从幼儿的角度进行选材。  

　　对教材的修改和灵活运用是我们进行打磨的内容之一。同时，我们还注意分析教师的教学风格是否适合该内容的教学。有的教师语言清晰，语感好，就比较擅长语言教学；有的教师形体好，能歌善舞，就比较擅长舞蹈、健康教学；还有的教师做事严谨细致，心灵手巧，比较擅长美工教学。  

　　2.推敲教案  

　　集体商讨是一次共同反思的过程。教师们重点就以下方面畅所欲言：教学目标的制定是否适宜；教学准备尤其是经验准备，是否从幼儿的实际出发；重点难点的把握是否准确，突出重点和突破难点的方法是否巧妙；过程安排是否合理。能否做到以幼儿为主体动静交替，是否引发有效互动。在热烈、轻松的讨论中形成集体意见，指导执教老师对教案进行修改完善。  

　　例如，在儿歌教学“小老鼠去旅行”的最后一个环节，教师本来安排的是幼儿找动物身体的局部和动物图片匹配，但这一过程与引导幼儿尝试创编的目标不相适应，对幼儿缺少挑战性。经过讨论后改为：要求幼儿抓住动物特征。找出与特征相似的物体匹配，再引导幼儿观察，尝试创编。例如，“小老鼠，过马路，原来它是大斑马；小老鼠，爬树干，原来它是长颈鹿。”这样，才达到了教学目标。  

　　3.说课演练  

　　教案初稿形成后，进入同事间试教质疑阶段，以说课的形式帮助执教老师演练教学的过程。再借助众人的经验，从幼儿学习的角度，推敲如何组织语言、进行过渡总结、熟练操作使用教具等。  

　　例如，中班健康活动“保护牙齿”最后一个环节，教案设计是：幼儿选择正确的保护牙齿的图片，粘贴到设计好的广告纸上做成海报。大家观看了教师操作演示之后，提出意见：即使做海报。也要让幼儿进行分类，培养思维的条理性，不能太随意。并提出修改建议：将海报设计成三块内容，一是正确刷牙，包括坚持早晚刷牙，刷牙要用三分钟，挤豌豆大的牙膏，用圆形图片。二是注意营养，包括少吃甜食，多吃蔬菜水果，不挑食等，用三角形图片。三是定期检查口腔、牙齿，用方形图片。原来设计双面胶粘贴，改成图片背面用胶带固定好磁铁，幼儿选择好图片后，直接送到张贴在磁性黑板的广告纸上，既方便又井然有序：显然，这样的设计更加科学。  

　　4.试教反馈  

　　组织教师观摩幼儿的学习，对教师在活动中必须具备的教学基本功、教学反应、组织工作等。再次进行指导和调整，同时要求教师处理好细节问题。  

　　例如，在大班社会教学活动“中国功夫”中，教师引导幼儿观察练猴拳的图片，提问：“这个人的动作像谁?”教师本来想要幼儿回答“像猴子”，谁知幼儿回答说“孙悟空”，教师愣住了。后来，我们指导教师顺着孩子应答：“对，孙悟空是石猴，这种拳术叫猴拳。”由此训练教师对幼儿的回答能因势利导。  

　　在试教的过程中，我们还发现幼儿的座位安排也不尽合理，原先排成四竖排，练武时显现方阵的力量，但是由于前排幼儿遮挡，后排幼儿不能完全看清展示的图谱和教师示范的动作。自己练习动作也受到空间约束，于是，我们将每排幼儿错位安排，保证师生之间都能清楚地看到对方，也为幼儿提供了更大的活动空间。  

　　这样磨课，执教和听课的教师进行智慧的碰撞、经验的交流，更能让理论认识与实践活动有机结合。  

　　5.正式教学

　　经过以上几个过程的打磨。教师的教学一般都能取得成功。我们深深体验到：磨课对教师自身的专业成长具有极大的推动作用。（刘育红）