不是这样的----小蓝老师

‘_Mr._Blue'

   当学生的大多以老师为权威，跟老师的交往总是处于向上看的状态，学生是一定要小心翼翼的，多数情况还是听老师说的多，自己发表意见少。但在学前期的儿童，他们往往敢于坚持自己的想法，敢于说“不是这样的”。

   有时候，在美术活动时，看着孩子们的作品总不如我想象的那么好，我就忍不住想拿过笔帮他们修改。“这里可以这样！”“颜色要涂得均匀，不能留白块块！”一天，当我要为xx修改作品时，xx很快抢过我手中的笔，急切的说：“不是这样的，我自己可以的！”当时我就愣住了。Xx的眼神仿佛在告诉我：这是我的作品，是我的想法，你为什么要破坏我的作品呢？是的，当我们自以为是地为孩子的作品添加精彩一笔时，孩子却不这么认为，他们觉得那已经不是他独立完成的作品了。在美术活动中，为了让幼儿的作品更趋于完美，教师总是会从自己的审美标准出发，想好心地为孩子的作品添一笔。但从幼儿的发展来看，这样做适得其反。许老师也常跟我们说，要注意给孩子提建议，提要求。让他们主动愿意去做得更加完美。

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，“成人不能用自己的审美标准去批判幼儿，更不能为追求结果的完美而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽”。“在幼儿自主表达创作过程中，不过多干预或把自己的意愿强加给幼儿。”所以，在美术活动中，我们更多的是为幼儿提供自由的表现机会，支持幼儿大胆地表达与创造，肯定和接纳他们独特的审美感觉和表现方式，分享他们创造的快乐。所以我们在课堂上总是让孩子说出自己画的故事内容，并为故事取一个名字。毕竟，艺术活动不等于科学活动，我们允许孩子有天马星空的想象和创造，如果我们简单地用“像不像”“好不好”等成人标准来评价，或者在幼儿自主表达创作过程中进行过多的干预，那么不仅会影响幼儿对美术活动的兴趣，而且会扼杀幼儿的想象和创造。而这样正违背我们的理念---“创艺”