从快乐的大秧歌分析幼儿舞蹈教学（第一部分）

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在对幼儿园音乐教学活动的观摩和研讨中我们发现，许多幼儿园和教师对于舞蹈动作教学一直以来都抱着不置可否的态度，主要有两种情况。

首先是困惑。他们认为“舞蹈动作”是一种技能，教技能就是又回到过去的学科教学上去了，枯燥的技能传授必然影响孩子的兴趣，束缚孩子的创造与想像，所以尽量避免教授技能的内容；但在实践中又发现不教授一定的技能，孩子的表达与表现手段就显得很匮乏，于是在教与不教之间难以做出判断和抉择，进而对难以定夺的内容采取回避的态度。

其次是难度。教师普遍感到舞蹈动作教学与其他课程比起来，是个难以组织的教学活动，需要教师有特长技能，需要音响、道具等，即使这些都具备了，由于缺少多样的教学方法，教授过程又很难跳出“技能训练”的路子。这两种情况都应引起足够的重视，否则，不是造成课程内容的缺失，就是导致又回到过去枯燥的技能训练，而最终影响到的是孩子的全面发展。

要不要进行舞蹈动作教学?

舞蹈动作教学活动在幼儿园课程内容中，属于音乐活动中的韵律活动内容。所谓韵律活动，是指幼儿在音乐伴随下做相应的动作，也即幼儿用身体动作这种语汇来表达和表现他所听到和理解的音乐。其身体动作按难易程度可分为三大类：一般生活动作，这是孩子最早接触到、使用到的动作，如走、跑、跳等；律动模仿动作，这是孩子接触外界事物时可以模仿到的动作，如小猫叫、小兔跳、拍球、跳绳等；舞蹈动作，如基本舞步、上肢动作等中外儿童或成人舞蹈中的典型动作。

儿童最先学习与发展的是一般生活动作，然后是模仿动作，最后是舞蹈动作。舞蹈动作是经过多年演化和进步、已程式化了的艺术表演动作，与孩子的生活有一定距离，因而是需要教师有选择地去教授的一种动作。这些身体动作的习得，目的是丰富幼儿的生活与艺术经验，使他们更好地用身体语汇来表达自己的情绪或音乐感受。

那么舞蹈动作到底要不要教呢?

教师在判断与选择教学内容时，一个基本的出发点就是孩子发展的需要，因此作为幼儿表达与表现时必要的身体动作语汇，幼儿舞蹈动作的学习是非常必要的。

幼儿舞蹈动作教学的目标定位是什么?

明确了幼儿舞蹈动作教学的必要性，接下来我们需要考虑其目标定位，而这恰恰是一线教师容易出现偏差的地方。下面以舞蹈动作教学案例《快乐的大秧歌))为例加以分析。

活动目标

1．学习秧歌十字步并能随音乐合拍地做动作。

2．尝试随音乐的变化变换舞步，体验舞蹈的快乐。

效果与问题

1．缺乏引导幼儿感受音乐的环节。

2．舞步起步时出现了左右脚分不清楚的孩子，有近l／3的孩子显得比较紧张。

3．十字箭头的跳舞毯效果较好，孩子们基本能踩出十字，但大多数孩子注意力集中在脚步上，一直低头看脚。

4．最后因秧歌音乐过快而难以合拍，新旧两种舞步不能变换应用。