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意大利教育家蒙台梭利说："人生的头3年胜过以后发展的各个阶段，胜过3岁直到死亡的总和。"我园从2009年开始接触并实践"0-3岁早教入社区"工作，针 对我园地处城乡交界处，婴幼儿父母更多是在外做生意，把宝宝留给祖辈照顾或过早上托儿所，家长对"0-3岁早期教育工作"的不了解不配合等情况。一开始有的家长认为0-3岁宝宝还小，只有管好吃、穿、不生病就好了，不需要什么早期教育，所以把照顾婴幼儿的责任放到祖辈的身上；有的家长总以为乘宝宝还小赶紧多赚些钱，出去经商、打工，而过早把宝宝放到托儿所；还有一部分年轻的家长认为宝宝像玩具很好玩，较随心所欲，无原则的教养------因而，一入园许多弊端都出现了：怕生导致分离焦虑严重、胆小结果整天躲在角落；自理能力不强造成不会自己吃饭、想大小便不会脱裤子而尿到裤子里；语言表达弱不能清楚表达自己的意思；社会性还发展不好没学会与同伴交往、孤僻或霸道喜欢打人等等。宝宝入园焦虑会影响其将来的创造力和社会适应能力，对宝宝今后人格的形成影响也很大。种种现象说明我们的"托幼衔接"脱节，衔接的不好、不顺，使宝宝不能快乐上幼儿园、喜欢幼儿园的集体生活。
因此，我园将"0-3岁早教"对象主要锁定在"2-3岁"即将入园的宝宝，工作重点放在"托幼衔接"上。我们通过"进入社区、深入家庭、开展亲子活动、与托儿所互动"这四个主要渠道做好"托幼衔接"工作，从社会、从家庭、从宝宝、从托儿所入手，使宝宝喜欢幼儿园、有相应的自理能力、养成一些常规习惯等。让孩子能顺利、快乐地从家庭这个"小家"进入幼儿园的"大家"。
让宝宝顺利地从“小家”进入“大家”——浅谈我园“0-3岁早教”中的“托幼衔接”.doc
(33 KB, 下载次数: 3, 售价: 5 学前币)
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发表于 2013-7-24 19:59:44
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发表于 2015-1-20 15:08:37
