园长没有表扬我

Greedlinn

　　加入祈福英语实验学校幼儿园之前，我曾经在两个省级幼儿园工作过五年，那时经常在大会小会上得到园领导的表扬，还获得过许多荣誉和奖项。而来到祈福英语实验学校幼儿园的第一个学年，我工作勤奋、主动，有自己的教育风格，却从来没有听到园领导在会上表扬过我一次，更不要说获什么奖了。为此，我时常问自己，是不是我能力差、工作不出色?那时我的内心时常有挫折感，失落、迷惘、矛盾不时地困扰着我。我感觉自己这也不是那也不行，觉得自己在幼儿园里微不足道，感受不到工作的价值和意义。



　　庆幸的是，经过一段时期的磨合，我逐渐理解了园领导的管理思想：不追求虚名，不摆花架子，一切从实际出发，一切为了孩子和教师的发展。



　　园里经常会开展教学观摩以及各种各样的教师技能考核、展示活动，每次活动都不刻意地评分、定等级、设奖项，但是活动结束后园里一定会组织教师研讨分析，并且展示所有作品，以便教师相互交流、学习，促进教师专业成长。记得我刚来园不久，在一次音乐教研活动中，我选择了自己较有把握的打击乐活动“卡门序曲”，花了大量的时间和精力，在律动编排、服装、图谱、道具、乐器等方面做足了准备，整个教学活动流畅、气氛热烈、幼儿表现活跃，给人的感觉似乎非常好。但在活动后的研讨中，同事们对我的活动提出了许多质疑：形式太花哨，幼儿虽然活跃但过于兴奋；内容繁多、过程快得像赶场，削弱了幼儿学习主题目标的力度；活动内容和环节过多，有些像教学包装，增加了活动组织的难度，容易把幼儿的注意力吸引到与目标不太相关的事物上。园领导的建议更使我终身受益：“我们提倡充满激情的教学，更提倡合理使用教学资源，推崇自然、简单、理性的教学理念与方式，采用最简便的行动做最有效的事情，哪怕有些方法和手段很传统。教研观摩不是教师的个人才艺表演或教学‘秀’，不是选教学高手，不管是对内还是对外的公开活动，我们都不必兴师动众和劳命伤财。我们要摒弃在公开活动中一鸣惊人的想法，不要只为公开活动精雕细琢，而要专注于平时教学的细节研究和反思，坚持从孩子的发展出发，从日常工作与问题出发，从全体教师的共同参与与提高出发。”



　　许多幼儿园经常会组织幼儿或教师参加园里园外的各类活动或比赛，而且为了获得好名次投入大量人力、物力，教师也被迫牺牲大量的时间和精力去准备，导致身心承受巨大的压力，也影响幼儿一日活动的质量。而在我园，除了必要的公益性活动，一般不组织教师和幼儿参加园外的比赛活动。对于主动参赛的教师，园里也会给予适当的指导和帮助。园领导勉励教师“聪明地工作比努力地工作更重要”，多留些时间、空间给自己以及亲人和朋友，每天带着好心情上班，用自己的快乐与活力感染孩子。



　　园里每学期都会组织幼儿开展多种竞赛活动，与其说是竞赛，不如说是游戏和分享，教师不需要为了让孩子出成绩、让班级获荣誉做前期铺垫，孩子不需要进行排练，每个班、每个幼儿都参与、都获奖。



　　我在办公室的励志栏读到一段话：活动中，我们鼓励孩子积极参与，踊跃竞争，更要引导孩子体会和享受快乐的过程，不必在意输赢，重要的是培养行为习惯、责任意识和规则意识。作为教师，面对荣誉和奖励更应该有平和的心态。园里每个教师的素质和能力都非常优秀，而且非常敬业，可是我没有听到园领导在会上特意表扬过谁。园长曾说：我们不赞成期末评选优秀教师和先进个人，那不能说明谁好谁差，也不能解决根本问题。其实大家有目共睹，我们每个教师都非常用心、积极、努力，工作都非常出色，我们无法评定谁先进、谁不优秀。



　　反思的时候我才记起园领导其实给过我许多肯定、鼓励与指导。比如，在短暂的面谈中，园领导高兴地把家长反映的意见转达给我，说家长很喜欢我，希望我能把孩子们带到毕业；在迎面而过的简单问候中，园领导说我跟孩子们玩得真“疯”；在电子邮件里，园领导给我发来简短的肯定和祝福；我的教育笔记、幼儿评语写得好，园领导就张贴出来或发布在园里的网站上，让园里其他教师参考。



　　过去的我习惯在表扬声中生活、学习和工作，在意荣誉和名利。如今的我学会了正确对待荣誉与奖励，知道怎样肯定、鼓励自己，如何快乐、用心、踏实地工作和生活。因为这一点，我要感谢园长没有表扬我。