“精彩两小时”自主式园本教研活动案例

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　　                              江苏省妇女儿童活动中心艺术幼儿园  刘珈

　　教研活动名称：“精彩两小时”自主式园本教研活动

　　教研活动时间：2010年12月8日中午12:30——14:30

　　教研活动地点：幼儿园苗苗班

　　教研活动主持人：刘珈

　　教研活动参加人员：全体教师

时    间	名   称	主 讲 人	内    容
12:30——12:50	“好书漂流”活动	常   华	读《幼儿工作者的视野》有感
12:50——13:40	“我的教研我做主”主题教研活动1	陈   薇	即兴伴奏在歌唱教学活动中的运用
13:40—— 14:30	“我的教研我做主”主题教研活动2	顾 媛 媛	区域活动中教师的有效行为初探

　　教研活动背景：

　　园本教研的应然状态是立足实际，开展“本我”特色的教研,营造民主宽松的教研环境,实行人性化的管理。其根本目的不是传授给教师一些现成的研究方法，而是要把教师的创造潜能诱导出来，将教师的责任感、价值感从沉睡的自我意识和心灵中“唤醒”。教学研究决非仅仅是教育研究机构的事情，它的主体应是教师自身。正如德国教育家斯普朗格认为的,“唤醒”这一概念是作为人的本体结构的全面“震颤”。教育过程不仅需要从外部解放成长者，而且首先要考虑的问题应是解放成长者内部的力量。幼儿园过去的教研活动十分注重制度管理，这种管理强调严格的管理制度和组织的权威性，规定了什么时间要开展什么活动、应该怎么开展，要求人适应制度，而忽视了人在活动中的主动性和创造性。它是一种硬道理，任何重要的决策如：教研方向、教研内容基本上是由领导做出，自上而下地推进，忽略教师在其中可发挥的积极作用，在教师中会形成一种“园长叫我们这样干的”观念。此时的教师如同流水线上的操作工，很难建立起使命感和责任感，缺乏持续学习和成长的内部动机，这种状况难以适应新《纲要》对幼儿园教育的专业要求。因此，有必要探索教研活动的新形式。 实行此次园本教研的意义在于，提高教师的教育理论与实践水平，同时使教师成为园本教研的主人，真正实现“教师即研究者”的园本教研目标。

　　教研活动目标：

　　一、探索自主式园本教研的组织策略，提升园本教研的质量。

　　二、让教师在自主式教研中享受成功与快乐，增强教育教学的自信心。

　　三、 使幼儿园教师人力资源得到有效利用，通过相互的思想碰撞获取更多的火花，实现相互启迪，获得共同发展。

　　教研活动准备：

　　1、提前两周时间向全园教师发放“我的教研我做主”主题教研方案申报表。

　　2、活动前由教研方案评审小组对所有方案进行分析与评价，评选出一至两个最佳主题教研方案，并确定相关教师为此次活动承办者。

　　3、书籍：《幼儿工作者的视野》；小、中、大班教材中的歌曲素材、钢琴、小中大班各请一名年轻老师按已有水平准备一首教材中的钢琴曲；PPT“有效行为”、幼儿游戏时的实录（要求、情况各不同）等。

　　4、工作人员安排：活动记录员——彭媛    拍照——周倩倩

　　教研活动过程：

　　一、开场白：

　　各位老师：大家好！

　　满怀着期盼的心情，今天，我们相聚在这里，参加幼儿园“精彩两小时”自主式园本教研活动。本次活动的主题是“好书漂流”活动及“我的教研我做主”主题教研活动。下面，就让我们一起来聆听敞开的心扉，一同来感受创新的快乐，共同分享今天常华、陈薇、顾媛媛三位老师们带给大家的惊喜。

　　二、好书漂流：读《幼儿工作者的视野》有感      主讲人：常华

　　主持人：上周好书《幼儿工作者的视野》漂流到常老师手上，下面，让我们用热烈的掌声欢迎本次活动的书香老师常华带给我们的读书心得。

　　主讲人常华：感谢领导给了我这次向大家展示的机会，今天，我就抛砖引玉，谈谈自己的点滴收获。（读后感附后）

　　主持人：常老师从书中获得了一个启示：我们应该先学会从孩子的角度去观察孩子、理解孩子。这是一个需要我们用心去感悟的一句话，需要我们在实践中不断地去探索、尝试， 用爱心、耐心、恒心以及扎实的专业功底构筑的一个新的境界。老师们你们准备好了吗?让我们朝着这个方向共同努力吧！再次谢谢常老师给大家带来的感悟。

　　三、“我的教研我做主”主题教研活动1      主讲人：陈  薇  

　　主持人：上个月，我们在全园发放了“我的教研我做主”主题教研方案申报表。经评审小组的认真评定，陈薇老师的方案“即兴伴奏在歌唱教学活动中的运用”因结合园内实际，运用自身优势，满足了目前班级年轻教师的迫切需求，以实用性、有效性而获得一致好评。下面，就让我们用热烈的掌声欢迎陈老师来对大家进行这方面的指导。

　　1、个别教师现场展示

　　主讲人陈薇：我们先请几位年轻老师用现有水平弹奏教材中的一首曲目。（教师现场弹奏，陈老师记录）

　　2、现状分析

　　主讲人陈薇：对刚才几位老师的现场弹奏，我进行了记录与分析，主要存在以下几方面问题：a、和弦单一   b、大小调不分  c、伴奏后滞   d、加花影响节奏。

　　3、播放PPT“钢琴即兴伴奏的关键要素”

　　4、具体演示、交流经验体会

　　5、结束语

　　主持人：谢谢陈老师通过现场及课件深入浅出的给大家就“即兴伴奏在歌唱教学活动中的运用”进行了演示，既有理论上的支撑，又有实践的指导意义，使大家受益匪浅。通过活动让我们再次切身感受到了陈老师在钢琴方面深厚的功底，我提议，请陈老师给大家来一首，怎么样？（陈老师表演钢琴曲）再次感谢陈老师给大家带来的精彩的表演！

　　四、“我的教研我做主”主题教研活动2     主讲人：顾媛媛

　　主持人：顾媛媛老师的教研方案“区域活动中教师的有效行为初探”因选题具有时效性、形式新颖生动、内容丰实而得到评委们的一致好评。下面，就让我们来和顾老师一同来分享她的方案。

　　1、看PPT学习理论知识“有效介入”

　　主讲人顾媛媛：很高兴能有这样一个机会和大家共同探讨。什么是有效介入？有效介入的方式有哪些？请老师们谈谈你的看法与认识？

　　主讲人顾媛媛：有效介入包括有效观望、语言的干预、行动的干预、直接帮助。我这里有三段视频，请大家分别看看各位老师的介入是否适当？

　　2、观看视频片段A：常华老师在活动中发现幼儿喜欢将贴画贴在自己的脑门上。

　　主讲人顾媛媛：需不需要介入？什么方式介入？如果是你，你将说什么或做什么？（以年级组为单位进行小组讨论，并派代表发言）

　　3、观看视频片段B：周瑾老师在指导区域活动中发现一名幼儿用油泥做果冻作品不够完美。教师采用表扬另一名幼儿的方式从而给这名幼儿正确的提示。

　　主讲人顾媛媛：这位教师的介入是否适当？如果是你，你会怎样处理？（以年级组为单位进行小组讨论，并派代表发言）

　　4、观看视频片段C：周倩倩老师在美术区域活动中表扬一名幼儿贴毛毛虫贴的好，使得这名幼儿又贴了二张。

　　主讲人顾媛媛：这时老师需不需要介入？用什么方式介入？如果是你，你将说什么或做什么？（以年级组为单位进行小组讨论，并派代表发言）

　　5、总结 ：幼儿活动中教师的介入是一门艺术，介入的时机适当能带给幼儿帮助，介入的方法适当能促进幼儿发展，这一切的根源来自于老师细心的观察。所以我们教师要以一个同伴的身份和幼儿一起游戏，相信大家在今后的工作中能有所感悟。

　　五、活动结束

　　1、请三位主讲人对此次活动发表一分钟感言。

　　2、请每位老师用一个关键词表达你对本次教研活动的感受。

　　教研活动反思：

　　一、充分信任、激发主动

　　信任是激发主动性的基础。管理者与被管理者只有彼此走近“心门”，共同营造自由开放、宽松和谐的教研环境，教师的能动性及创造性才能被完全激发释放出来，才能有助于教师的成长，有助于教学的改进，有助于管理者队伍自身成长。本次活动中的两例“我的教研我做主”主题承办式教研活动，就在于给予老师充分的信任，依靠教师这一主体力量并激发其内在的主动积极性，实现园本教研发展及教师自身发展。

　　二、精选内容、找准目标

　　根据老师们上交的方案，我们进行精心地筛选，努力将教研活动的立足点放在充分挖掘教师们的潜力上。同时，注意将幼儿园的教研活动开展和教师的需要、想法及实际的工作紧密联系在一起，从而激活园本教研的生命力。本次活动就是运用老师已有的经验、自身的特长、专长，通过分享而获得共同发展。由于活动内容、目标定位准确，所以深受老师们喜欢，并充分激发了她们活动的积极性。

　　本次活动经过全园老师的大力支持与积极参与，取得了圆满的成功。活动中老师们敢于展示自己的才干与智慧、勇于提出自己的困惑与疑问，主讲的老师信心倍增，参与的老师跃跃欲试，使我园的园本教研呈现了一些新的生机，老师们乐于参加幼儿园的教研活动了。看到这些变化我感到仿佛阳光洒落在每个人的心田，这更加快了我们向更高的目标迈进的步伐。