区域推进幼儿园一日活动实施细则的落实

Greedlinn

      近年来，随着幼教事业的迅速发展，幼儿园数量不断增加，年轻教师的队伍日益壮大，但由于他们缺乏科学、合理安排一日活动的实践经验，对班级管理及幼儿园一日保教工作的规范不是很明确，从而在一定程度上影响了幼儿园的保教质量。还有部分幼儿园教师仍旧存在重集体教学活动组织，轻一日活动整合教育，重知识传授轻习惯养成等现象。甚至还有一部分幼儿园为了迎合家长的不合理需求，开设了小学化的课程，存在违背幼儿身心发展规律和学习特点的现象。为此，我们认为有必要制定幼儿园一日活动常规的实施细则，以规范与优化幼儿园的一日活动。  

　　一、多方面合作，研制一日活动常规的实施细则  

　　首先由我区幼教行政干部和教研员下基层进行专项调研，通过现场观察、座谈会等形式了解幼儿园一日活动常规，广泛听取教职工的意见、建议。然后，幼教行政干部、教研员联合区内的特级教师、名优骨干教师等根据幼儿的身心发展特点和幼儿园的实际情况，研制了《江北区幼儿园一日活动常规的实施细则(试行)》(以下简称《细则》)，分别对各年龄段幼儿在园一日活动的各个环节提出了指导性要求和教育建议，具体包括幼儿行为要求、教师工作要求和保育员工作要求，解决了实践层面“做什么，怎样做”的问题。接着，我们将《细则》的初稿发到各级各类幼儿园，请园长、教师、保育员等参与讨论并提出书面修改意见，同时在部分幼儿园试行。一学期后，我们收集各园尤其是试行园的意见和建议，据此对《细则》进行修改。然后，由区教育局发文，将《细则》下达到各级各类幼儿园，并将它作为幼儿园年度目标考核和教育督导评估的重要内容。《细则》在我区各幼儿园试行一年后，在宁波市推广。



　　二、多种策略并举，切实保障一日活动常规的实施  

　　●培训、引领策略  

　　在实施《细则》的过程中，我们首先组织园长开展理论层面和实践层面的多次学习与研讨，安排他们到省示范性幼儿园蹲点，共享经验，使他们树立“一日生活皆课程”的理念，明确规范和优化一日活动的重要性。暑期，我们又组织全区教师开展有关幼儿园一日活动规范与优化的继续教育培训，并通过各幼儿园对保育员进行全员培训。为了使培训、引领工作更有实效，我们对不同水平的教师提出了不同的要求：对高级教师的要求是优化展示，对一级教师的要求是规范展示，对新教师的要求是学习模仿。高级教师开展了“幼儿园保教管理论坛”活动，“生活巧安排”“大班幼儿自主性离园活动的实践探索”等经验交流引起了教师的共鸣；一级教师开展了“一日活动中的教育教学案例论坛”活动，取得非常好的效果；新教师开展了教育教学小故事交流分享活动；保育员开展了实施一日活动规范的现场经验交流与推广活动。  

　　●分层次要求策略  

　　为了让所有幼儿园都树立信心，我们根据不同幼儿园的实际情况分层提出实施要求。  

　　(1)省三级及以下幼儿园逐步走向规范。这些幼儿园主要是个体办小规模幼儿园和农村村级幼儿园，我们要求他们从园情出发，认真学习《细则》，经常到高一级的辅导幼儿园观摩学习，使幼儿园的一日活动组织逐步从不规范走向规范。  

　　(2)省二级幼儿园从规范走向优化。这些幼儿园主要是有一定规模的民办幼儿园和乡镇中心幼儿园，这些幼儿园组织的一日活动基本规范有序，但由于年轻教师多，对幼儿园的一日常规要求理解不深，所以，我们要求他们深入学习、理解《细则》，使幼儿园的一日活动逐步从规范走向优化。  

　　(3)省一级幼儿园起示范引领作用。这些幼儿园主要是公办幼儿园和省示范性幼儿园，我们要求他们充分发挥优势，既要不断优化本园的一日活动，又要为全区幼儿园做好示范、引领工作，通过现场研讨会、辅导工作经验交流会、一日活动观察、保教管理论坛等，带领全区各级各类幼儿园不断研究一日活动的组织与管理方式，探索辅导片区幼儿园的有效工作方法。  

　　●教研员蹲点引领策略  

　　为了帮助教师有效实施《细则》，教研员在日常工作的基础上，每学期重点蹲点两所农村和民办幼儿园，其他每所幼儿园蹲点三天，主要做现场观察指导工作，开座谈会，上示范课，做辅导讲座，以推动《细则》的实施。  

　　●城乡联动园际互动策略  

　　架构城乡联动组织。我们在原有幼儿园辅导网络的基础上，继续优化辅导网络，开展城市带农村，大园带小园等园际联合机制。利用片区的优秀幼儿园进行一对一、一对二的帮扶与辅导，开展跨园联动。以点带面，点面结合，全面落实《细则》，整体推进幼儿园一日活动的规范化。同时我们成立了区“幼教教研协助组和行政督导组”，聘请若干行政督导员(省示范性幼儿园园长)和教研协助员(优秀业务园长)，协助区幼教行政干部和教研员指导和检查片区幼儿园在一日活动和教育教研等方面的工作。  

　　开展跨园互动研讨。我们向教师征集一日活动组织中感到困惑的问题，对其中的共性问题进行研讨。例如，一日作息时间的科学安排，一日课程的合理设置，2小时户外活动时间的合理运用，区域活动和种植园地的有效开发和利用等，分别组织、引领各类幼儿园，特别是农村、民办幼儿园的教师进行研讨。然后开展园际互助，经验共享，从而解决问题。  

　　值得一提的是，我区由特级教师、名教师、学科骨干教师等组成的“草根专家团队”发挥了重要的作用。在园际互助、城乡联动的过程中，我们充分发挥他们的作用，请他们为全区教师做讲座，向年轻教师展示半日活动，去农村和民办幼儿园蹲点，指导各级各类幼儿园科学规范地组织一日活动。  

　　教育的理想正是为了理想的教育。只要我们眼里有幼儿，心中有教育，就能为幼儿创设良好的教育环境，促进幼儿的健康成长。