一次关于“影子”的案例 - 福建学前教育网

哪里来的的“黑东西”？
近期在户外，一些孩子总是边跑边往后瞧，还时不时互相讨论着奇怪的问题，我凑过去一听，原来是这个问题，“黑黑的东西怎么老跟着我呢?”终于一次户外活动时，孩子们把自己发现的问题大胆提了出来，叽叽喳喳成群结对地跑到我的身边，A小朋友说：“他老是追着我身后的黑东西跑?”B小朋友说：“我是在踩影子呢，又没有碰他。在这样的情形下，我将孩子们集中了起来，问道：“孩子们，B小朋友在踩A小朋友的影子。你们发现自己的影子了吗?”这个时候，孩子们都将注意力转移到寻找影子上了，A小朋友说：“老师，我的影子在我的身后。”B小朋友说：“老师，我也找到了，你看，黑黑的长长的，还一直跟着我呢!”我接口道：“那我们来玩个踩影子的游戏吧!让我们边玩边看看影子长什么样子呢?”孩子们成群结对地奔跑在草坪上，去寻找影子的秘密了。孩子在灿烂的阳光底下感受到了影子是黑色的。孩子们在操场上奔跑着，他们活泼可爱的身影千变万化，有时是瘦瘦的长影人;有时是胖胖的矮影人;影子一会儿晃过来，一会儿晃过去……孩子们乐此不疲。“老师，她怎么没有影子呀?”;“老师，他的影子怎么是长长的?”;“老师，怎么有的小朋友的影子是会动的?”;“老师，有的小朋友的影子像蝴蝶形状的?”……。孩子们时不时你一言，我一语的带着疑问来到我的身边问这问那，我总是微笑着说：“对呀，影子是会变的，而且会有各种形状呢，你瞧他们多么神奇呀……。”得到了我的肯定，孩子们又奔向了阳光底下尽情去感受影子游戏给他们带来的乐趣。

我的分析与思考：
影子是幼儿生活中常见的科学现象，来自于幼儿的生活，也是幼儿较感兴趣的。其实生活中很多有趣的问题是教师所预设不完的，它们的提出就是这样不经意间产生于幼儿生活中的一点小冲突，作为教师应该多关注幼儿的冲突，冲突有时候就是我们的教育契机，只要抓住了并充分发挥其教育价值，会产生意想不到的效果。对孩子们的冲突，我庆幸没有评价谁是谁非，而是把问题抛给了孩子们。让孩子大胆质疑是创新的起点，也是活动开展的开始，有了疑问也就有了学习探索的兴趣。幼儿园教育应该尊重幼儿，让科学生活化，让幼儿“做”中学。强调将科学教育与儿童的生活联系起来;强调科学教育是儿童的一种发现操作，尝试主动实践的活动;强调科学教育的探索性与体验性，强调科学教育应该是群体经验共享的过程。让幼儿在“做”中体验求知的乐趣，并不断产生“做”的需要，以不断获得新的动力，不断得到新的发展。如此借助自由活动的契机，在宽阔的场地上，变高结构的集体教学为低结构的自由探索。充分使孩子们在做做玩玩中学，在游戏中发现、感悟、体验，最后便得到了学习的最大满足。