大班主题案例：大树和小花（二）

斯律

实录二：我和树朋友讲悄悄话

孩子们又在进行第二次的户外观察了，这一次孩子们都很有目的性，几乎都找到了上次“认领”的树朋友旁，围着自己的树朋友仔细地观察着，我发现杨佳怡小朋友把自己的耳朵贴在树上，脸上一付很陶醉的表情，我就走过去：“嗨，你在干吗?”“老师，我在听树朋友说话。”“是吗？那你听到了树朋友在说什么了？”“她问我，你叫什么名字啊？”“啊，那太好了！”我意识到这是个挺不错的想法，可以借“和树朋友说话”来增进孩子和树木的关系啊，可以进一步激发他们爱树木的情感，于是我就对其他孩子们说：“小朋友，你们听到树朋友在对你说什么了吗？”听我这么一问，所有的孩子都把自己的小耳朵紧紧地贴在树干上，认真地听树朋友“讲话”，还不时地跑来告诉我，和树朋友说了些什么，那些话语真的很天真，也很温馨，看得出是出自孩子的真心和真情。
胡曾浩：“树朋友问我，你的家在哪里啊？”
季雨纯：“树朋友问我，幼儿园在哪里啊？我悄悄地告诉它：我的幼儿园在这里。”
郭一开：“树朋友告诉我，今天我生日，我就说祝你生日快乐！”
殷雯倩：“树朋友问我你在哪里玩啊？我就说我在这里玩。”
朱勰：“树朋友问我，你回家的路在哪里？我就告诉它在向阳村。”
贡晓飞：“我的树朋友说：我年纪大了，我就告诉它，祝你身体健康！”
还有好多好多的小朋友都说出了自己和树朋友交流了什么，发言非常积极。看得出孩子们是真正投入到了和树朋友“说话”的情景中。

分析：
孩子们的这种反映正符合了学前儿童的年龄发展特点，他们的爱是无界限的，不管是人或事物，只要给他们创设了这样的环境和氛围，他们的爱心就很容易激发出来，而作为一个社会中的个体，“会爱”是最重要也是最基本的能力，在那一刻我深刻体会到了“人与树”自然交融的温馨与快乐！周围的人、周围的景，似乎连空气也是最温馨的。
学习过程中，学习者总是带着自己的情感态度、已有经验、认知习惯进入学习情境的，作为老师，要做的就是需要创设一个与幼儿的情感态度、已有经验、认知习惯相契合的情境，而不能把客观的、现成的知识简单机械地塞给幼儿。这样的教育才会激发孩子最大的热情和兴趣！


迎春花

活动目标
1、通过观察，了解春天开得最早开的花——迎春花的特点。
2、尝试用多种方法进行创作，勇于尝试。
3、激发幼儿爱春天的情感。

活动准备：
1、浆糊、黄色手工纸剪成的小花、黄色皱纸、蜡笔、湿毛巾、音乐磁带、手偶、迎春花
2、绘画纸及部分已画好枝条的作品
3、事先带幼儿观察过迎春花
4、范画若干份，张贴在柜子上

活动过程：

一、引出课题，引起幼儿的兴趣
1、师：今天来了这些多的客人老师到我们班来做客。告诉你一个好消息，今天客人老师还特别给我们海葵班的小朋友带来了礼物，你们开心吗？让我们向老师们问个好吧！
2、了解春天
（1）现在是什么季节？上次我们一起在幼儿园里找了春天，你都看到了什么？（幼儿讨论、讲述）
（2）各种花儿都开了，鸟儿也开心地唱起了歌，小草偷偷地从土里钻了出来，树枝上也冒出了嫩嫩的小树叶，春天美不美呀？你们喜欢春天吗？
3、了解迎春花
（1）看看，谁来了？（出示手偶）小猴儿有个问题不明白，想请我们小朋友告诉它，你们愿意吗？
（2）春天里最早开的花儿是谁？为什么叫它迎春花？（幼儿讨论、回答）
师总结：迎春花是春天最早开的花，迎春天开了，就好象在告诉大家：春天来了，春天来了。所以把它叫迎春花，又叫它“报春花”
4、观察迎春花
（1）看，这是什么呀？（出示迎春花）看看，迎春花是什么样子的？这细细长长的是什么？（枝条）枝条是什么样子的？（细细、弯弯，象头发、小桥）它的花是什么颜色的？（黄色）没有开的小花苞象什么？（小黄豆）开了的小花象什么？（小黄鸟）它有几片小花瓣？
（2）师总结：枝条碧绿弯曲，小花是黄色的。

二、教师示范、讲解
1、小朋友们，迎春花漂不漂亮呀？如果用它来装饰我们的教室，会怎样呢？我准备做一些迎春花来装扮我们的教室，想请你们一起来，你们愿意吗？那先让我们来看看迎春花怎样做的吧！
2、先画细细长长、弯弯的枝条，再用多种方法进行制作画迎春花
（1）画迎春花（一圈绕着一圈，越转越大），
（2）将皱纸条捏在一起，放在手心搓一搓，贴上去
（3）将剪好的黄色迎春花贴在枝条上

三、幼儿制作
1、第一组已经画好枝条，小朋友们可以自由选择
2、幼儿制作，教师巡回指导

四、相互交流、展示作品
1、师：小朋友，请给你的好朋友或一旁的老师介绍一下你的作品吧！（鼓励幼儿大胆地向同伴、教师介绍自己的作品）
2、师：小朋友们，用自己制作的迎春花来装饰我们的教室，让我们的教室变得更美丽，好不好？（指导幼儿张贴自己的作品）