教育随笔：建立和谐的师幼互动关系

伊丽芳

作者：徐艺娜

　　户外活动后，我照顾幼儿在盥洗室内入厕，洗手，喝水，宇杭和铭志动作很快，他俩回到活动室后将椅子一前一后坐在那里．宇杭高兴地扶着前面的椅子背，两人高兴地有说有笑．不一会儿，回来的幼儿纷纷响应，没等我去制止，一大排椅子已经满满地横在了我的面前，挡住了去路．看着孩子们兴奋的笑脸，我迟疑了一下，真不忍心去破坏他们的好心情．可是，有的孩子在晃动前面的小椅子，有的孩子在推动前面小朋友的后背，这些行为又是不恰当的．该怎么办呢？我灵机一动，找来了一些＂方向盘＂，孩子们看见了高兴地喊着：＂我要，我要！＂于是，孩子们高兴地转动着方向盘，开起了汽车．我又即兴为他们唱起了歌曲：＂小板凳呀，排一排，小朋友们坐上来，我的火车就要开，我当自己把车开．＂这时，张泽辉小朋友走过来说：＂老师，开车还要一根棍．＂我立刻想到泽辉的爸爸是司机，他要棍肯定是当＂档＂来用的．＂好的，老师帮你去找．＂果然，找到棍后他便放在身体右侧，不时地＂挂档＂，转动着方向盘．

　　通过这件事，使我体会到，教师要在教育实践中注意思考幼儿园内发生的每一件事情对幼儿发展的意义，留心自己的行为对幼儿情感体验的影响，从而及时地调整自己的工作方式，对幼儿采取积极的，支持性的行为，与幼儿形成和谐的师幼关系．

　　同时，教师要提高对幼儿行为的领悟能力，根本就在于要理解孩子．以一种开放性的心态，充分了解幼儿外显以及内在的行为线索，尽可能弄明白孩子行为的意义与理由，以便保证对孩子的行为做出合适的反馈，或者是给孩子提出恰当的要求。