中班活动教案《喜刷刷》

斯律

活动设计意图：
目前这个阶段，我们班正在开展主题活动“我爱我家”主题中的小主题---我的家，在各种丰富多彩，形式多样的活动中，我们的孩子已经了解了家里有几口人，熟悉了家里的各种号码，参观了同伴的家居，调查了爸爸妈妈本领大，增强了喜欢爸爸妈妈的情感。同时教师在个别化活动的预设中，更多来源于真实生活中家里发生的事情，主要目的是帮助幼儿在游戏中学会生活。例如游戏刷墙砖、刷皮鞋、配营养汤、整理旅行箱等内容。特别是刷墙砖和刷皮鞋活动受到了孩子们的极大欢迎。孩子们在这两个低结构活动中表现出各种在认知、动作、情感、交往上的显著差异。有的孩子连两把刷子的功用都分不清，闹出了拿涂料刷刷皮鞋的笑话，有的孩子刷墙砖时出现了各种花纹纸排列方式不同的特征，有的孩子一边刷一边哼着喜刷刷的小调，还有的孩子在刷墙砖满足于刷子飞舞的大动作及刷子蘸水后花纹纸与墙壁贴合程度的探索。然而，无论哪一类孩子都在游戏中乐此不疲的摆弄着刷子，有意无意间感知刷子的名称、形状、功用等，并逐渐对刷的动作、其他刷子、刷的过程以及边唱边刷活动的兴趣。同时对时尚音乐《喜刷刷》的喜欢也油然而生。

既然孩子们具有一定的操作，认知刷子上的经验，同时孩子又对刷子本身充满兴趣，对时尚的歌曲《喜刷刷》产生的快乐体验，自发的学习动机。那作为教师的我是否能让孩子通过交流，观察进一步感知对各种刷子的认知呢？是否能通过《喜刷刷》的音乐、舞蹈帮助幼儿将经验性的生活动作提升为艺术性动作，于是就有了今天的活动活动设计“洗刷刷“。
在今天的活动设计中，我着重凸显了两部分的活动亮点。

（一）教师在活动设计中充分考虑了活动的整合性。
以往的音乐艺术活动比较追求技能上的要求，目标单一化。而这次的活动教师更多是通过多种形式，提高幼儿整体和谐的发展。例如活动中设计的《亲亲我的妈妈》歌曲表演，就是激发幼儿与妈妈的亲子感情---情感的激发，例如节奏游戏《妈妈真能干》就是提高幼儿语言表达的自信，节奏的敏感性，对家人的关注，又如在回忆调动已有经验，认识刷子这个环节中，教师设置的挑战情景---车刷，是给予幼儿的认知新经验。而幼儿自由创编环节又提高了幼儿的创编能力。又如在整个表演中对同伴的评价，互相学习借鉴，群体合作的能力等都在其中得到了提高。可见主题背景下的艺术活动是需要整合性的设计。

（二） 教师在努力寻找着艺术与生活的结合点。
在艺术活动中注重引进生活经验。因此在活动中间部分引入了一段教师自己编辑的多媒体资料。教师将班中一部分幼儿的妈妈及他们的孩子组织在一起用各种不同的刷子参与劳动，并在后期进行了音乐，动作节奏及图象上的素材编辑。形成了独一无二的具有本班特色，又紧密结合艺术活动内容的音乐电视。孩子们在观看中非常感兴趣，一遍看不够。因为素材内容来源于幼儿熟悉的人（妈妈和同伴），素材的内容来源于幼儿感兴趣的，亲切的活动（洗刷刷），因此这段音乐电视对幼儿来说，是具有生命力和充满着浓浓的情感色彩的。同时这段音乐电视的使用也在潜移默化的影响着幼儿，到生活中去寻找艺术美，到艺术中去寻找生活美。帮助幼儿将兴趣提升，感受和体验劳动着是快乐的。劳动着也是美丽的。

活动目标：
1．            幼儿迁移生活经验，通过尝试创编洗刷刷的动作和节奏，来表现生活中的美。
2．            体验与同伴共同游戏，表演的乐趣。

条件提供：
1．            各种刷子若干。（床刷、马桶刷、杯刷、牙刷、舌苔刷、滚筒刷等）
2．            多媒体课件。（车刷VCD及妈妈刷刷乐MTV）
3．            音乐磁带。
4．            节奏图谱。（多条可现场让幼儿设计）

教师预设
（一）．情感激发，游戏引出。
1．唱妈妈
（最近我们都在介绍自己的妈妈，你们喜欢妈妈吗？你是怎么喜欢妈妈的？让我们一起亲亲妈妈。）--歌表演“妈妈我要亲亲你”
2．夸妈妈
你们这些小宝贝亲亲妈妈，妈妈变得更能干了，在家干起活来更带劲了。你的妈妈在家都会干些什么事？（幼儿尝试用语言节奏的方式创编短句）
教师主要关注（★幼儿语言表达的节奏性及表达的自信。★鼓励幼儿将有些长的语句紧紧靠在一起紧凑地说。）

（二）．欣赏体验，创编表演。
1。观察比较，初步感受。
（1）出示一把马桶刷，引起兴趣。
（你们的妈妈真能干，顾老师今天就送给妈妈一样小工具，让妈妈干起活来更轻松。看看是什么？它有什么用？怎样刷？）
（2）引导幼儿回忆生活经验
（你在家里还看见过哪些刷子？）
（3）教师逐一出示刷子。
教师主要关注：
★幼儿对刷子名称及功用的了解。（你认识哪把刷子？知道它有什么用？为什么人们劳动时，都会使用刷子？）
★幼儿对新经验—车刷的感受程度，引导幼儿的动作表现）

2．自由创编，表达表现。
（刷子们要开舞会了，想一想你准备作一把什么刷子，听着音乐把刷子的动作做出来，可得让大家看明白你是什么刷子哦！音乐可是你们区域活动里听过的熟悉的喜刷刷哦！）
1/幼儿听音乐开始自由舞蹈。
教师主要关注：
★幼儿是否能用肢体动作大胆表现刷子的动作。
★创编动作的逼真性以及与别人不一样的动作
2/个别幼儿示范，请大家猜猜。
3/教师语言点拨，帮助幼儿将动作进行艺术化提升。（怎样刷才刷得干净？怎样刷才刷得带劲？）

3．观察图谱，体验节奏
你们刷的得累不累啊？怎样刷不会累？
1/出示节奏谱，观察。（第几拍休息，休息的时候可以做什么动作？）
2/幼儿探索创编动作节奏。（看看你准备怎样设计刷子休息的节奏谱，可别忘了休息的地方要用圆圈表示。）
3/配音乐。

4．课件欣赏，情感激发。
（活动中放妈妈们平时劳动时用刷子的真实场景录象，并配音乐）

5．学学玩玩，内化体验。


幼儿现场
孩子们在节奏游戏中玩得非常高兴。他们有节奏的创编出许多生动的语言：
我的︱妈妈︱会拍 蚊子︱
我的︱妈妈︱会做  模特︱
我的︱妈妈︱会  设计房子︱
我的︱妈妈︱会   烧饭︱
我的︱妈妈︱会  理发︱
我的︱妈妈︱会  亲亲︱

第一部分教师创设了“唱妈妈”，“夸妈妈”的两个环节，目的是为幼儿创设良好温馨的音乐氛围，在音乐声中抒情的表达自己对妈妈的爱，通过歌唱，亲妈妈的动作、语言节奏夸妈妈，来引导幼儿回忆生活经验，用不同的表达方式表现。

第二部分重点有两部份内容组成：
1．            幼儿自己创编不同刷子舞的动作。
2．            根据音乐尝试创编不同的节奏谱。感受不同的休止节奏。
在幼儿创编刷子舞的动作时，教师发现许多幼儿都被这个熟悉的、有节奏的“喜刷刷”音乐所感染。幼儿都能随乐起舞，变身成一把小刷子，跳起不同的刷子舞。

但幼儿出现的主要问题是：
1．            幼儿普遍动作拘谨，基本上上肢动作比较多，下肢及浑身各部分动作都比较僵硬。
2．            模仿得比较多，动作设计单一性多。

教师现场指导对策：
1．            教师及时捕捉现场动作幅度比较大的幼儿及动作与别人不一样的幼儿进行示范。
2．            引导幼儿观察讨论：你猜它是一把什么刷子？他刷得干净吗》从哪里看出来？哦原来加上一点头，表示有些高兴，加上一些蹲，表示用力气）
3．            请大家试试看。（引导幼儿思考，你还会加上什么身体哪部分，让刷子刷得更带劲，刷得更干净？）
于是，在教师的引导下，孩子们在第二次，第三次的舞蹈中，出现了可喜的变化。许多幼儿摇头晃脑，许多幼儿张大双手变成大刷子，许多幼儿蹲上蹲下，还会转圈。幼儿的艺术表现力在教师情境的创设及语言推进过程中，得到不同程度提高，效果不错。

第三部分是本次活动创新的一个亮点。
教师将幼儿妈妈平时生活中劳动，洗刷的录象拍摄下来，并进行音乐配音，将整个劳动的样子做成了精美，艺术的MTV形式。当幼儿在观看到妈妈劳动时的样子，一下子被生活中的节奏美、劳动美、韵律美所感染。教师也期待利用这一环节，引导幼儿去发现生活的美。原来生活中最朴实的劳动中也有动作美，节奏美。让幼儿从小就有一双发现美的眼睛。