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作者:安溪第三实幼 雷亚彬
随着科学技术的迅猛发展,人类社会已进入了科技时代,从小培养幼儿的科学探索精神,提高科学素质,已成为当今世界经济发达国家教育的首要目标。创造力是21世纪人才的重要素质,也是幼儿教育的主要目标之一,幼儿期是创造性教育的利好时期,开发幼儿的创造潜能,激发幼儿的创造意识,训练幼儿的创造能力,培养幼儿的创造性人格特征,为幼儿将来成为高创造力的人才奠定良好的基础。这就是幼儿园科学教育目标的价值取向。
为此,我们课题组以引导幼儿主动学习为切入口,对幼儿科学教育进行了理论与实践的研究与探讨,我们认为,幼儿科学教育应成为启发、支持和引导幼儿主动探究和发现,获得有关周围物质世界及其关系经验的过程,使幼儿获得有利于终身发展的乐学、会学这种长远教育价值。一来来,我们以大一班为实验班,开展幼儿科学创新教育的研讨,我们不追求让幼儿说出准确的科学的概念,而是强调让幼儿经理探究和发现过程,获得有关的经验,这些经验可能是幼儿可以悟到但说不出来的,但这些经验能充分发挥幼儿的创造潜能,通过幼儿自由自主的"做"和"悟",不断超越自己和他人,获得预期的效果。
开展科学创新教育的实践研究.doc
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