中班幼儿个案分析与纠正

卷帘望月

一、案例现象：幼儿个案追踪记录 　　

    张宇程是我们班的“大明星”，一提起他的名字，隔壁班的老师、小朋友都会说一句：他啊，名人。不是因为他能力突出，表现优秀，而是他是一个出了名的捣蛋鬼。这学期，已经是中班的大哥哥了，他依然控制不住自己的情绪和行为，而且变本加厉，更喜欢捉弄同伴。要么抢椅子，要么拉女孩子的辫子，要么就掐同伴的脖子。上课总是捣乱，坐他旁边的幼儿几乎每时每刻都来告宇程的状，弄得教室不得安宁。有一天孩子们都排好队，有序地端点心回座位，一个女孩子不小心踩到宇程的脚，宇程二话不说用力踩回去，这一脚下去不知道有多疼，当时我就很生气，问宇程为什么要这么做。他什么也不说，只是斜着眼睛看着我坏笑一声。当时，我真想狠狠地教训他一顿，但是还是控制住了自己的情绪。我耐心地教育他：“溢君小朋友不是故意踩你的脚，你这样用力踩回去确实不对，她已经说声“对不起”，你是不是应该原谅她。同伴之间更要好好相处，这样大家才会喜欢你。”宇程看我并没有生气，而是好好跟他讲，似乎有些“意外”，居然安安静静地听我说了五六分钟，也没有表现出任何的反抗。这使我暗喜这一次似乎有了一些改变。　　

宇程小朋友对于同伴的告状似乎非常敏感，一经被他发现，他就会实施“报复”，直到报告的孩子吃亏才肯罢休，即使当时不能“报复”，他也会找机会，直到达到自己的目的为止。经过一个月的观察，我发现孩子攻击性行为和破坏行为是有目的的，一方面是为了发泄自己的不满情绪，另一方面也是要引起同伴　和　老师的注意。如：宇程在绘画方面表现不错，所以老师不用费很大心思指导他，有一段时间突然间不想画了，不然就是乱画，画出来的作品连小班都不如，问他原因，他说这画对他来说太简单了，他不想画，我引导他说做每件事情都要认真，不能三心二意，他只是笑笑，好像是在跟老师逗着玩一样的。　　

二、案例分析　　

宇程相对于同龄孩子来说，有很多特别之处，如：无缘无故推人，抢玩具，爱欺负同伴，时常搞一些破坏行为，对老师的指责无动于衷，有时候甚至还　和　老师对着干，对老师口出狂言。伙伴们都不愿意和  他玩，都说他是捣蛋鬼、坏孩子，这样更加剧宇程和伙伴们之间的矛盾。宇程的妈妈花了大量的时间和精力，采取了多种教育手段，但收效甚微，因为孩子不怕妈妈。孩子的爸爸看起来很威严，老师向他反映孩子在园的表现，他只是点点头，没任何表示。即使孩子闯祸了，只是教育几句就完事了，不会过多批评。即使这样，宇程的爸爸还是很袒护自己的孩子。孩子犯了错，作为老师了解情况后当然要严厉批评，但是孩子对老师的批评无动于衷，还是任由着自己的性子做事。慢慢孩子就养成了唯我独尊的性格。　　

学期总目标：　　

抓住生活中的每一个细节，逐步增强孩子的自控能力，培养他的坚持性；在活动中，正确对待孩子的攻击性行为，积极发挥他的长处、肯定他的优点，使孩子成为小伙伴都喜爱的好朋友、好榜样；通过家长交流、取得家园教育一致，并能理解和支持教师的工作。　　

第一阶段目标、措施： 　　

1．通过老师对孩子的跟踪观察，正确对待孩子的攻击性行为。做到先了解，再解决。　　

2．逐步增强孩子的自控能力，培养孩子的坚持性。　　

第二阶段目标、措施： 　　

1．不在同伴面前指责孩子，注意挖掘孩子的长处。 　　

2．采取各种方法，有意识地树立孩子在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳他。让博奇成为同伴心目中的好孩子，好榜样。　　

三、措施与效果：　　

    所有的孩子都有缺点，也有闪光点。作为老师和家长，我们不能放大孩子的缺点而忽视孩子的点滴进步。对于宇程这样既特殊又普通的孩子来说，采取强硬的教育手段是不可取的。我们应该常以表扬为主，发现孩子的优点，哪怕是一点点也好，都要鼓励其他孩子向他学习，让其他同伴改变对他的偏见，认识到这个平日里调皮的孩子也有优点，同样是好孩子。在得到了老师和同伴的肯定后，自信心得到了增强。同时，孩子在其他方面也有了进步，现在很少出现故意攻击小朋友的行为了，自从让他尝试做小老师之后，孩子的学习常规也有了明显的进步。宇程爸爸也反映，孩子在家也喜欢做小老师，行为习惯比以前好了很多，有时是以老师的身份在约束自己。在吃饭、午睡等方面也表现良好。本学期我们还评宇程为“进步奖”，让同伴、家长都对孩子刮目相看，一个往日里的捣蛋鬼也能得到奖状。这为孩子能做得更好树立了更强的自信心。我想，宇程一定会给老师、家长、同伴带来更多的惊喜，让我们期待吧！