通过数学游戏发展幼儿的感数和计数能力

简单

文章来源：浙江版《幼儿教育》2012年第1.2期

　  幼儿判断物体数量的方法有两种：其一是“感数”，即看一眼就知道是几个，不用数；其二是“计数”，即必须数一数才知道是几个。感数能力与生俱来，新生儿就能发现2个点和3个点的区别。小班幼儿对3以内任意排列形式的集合都能“看一眼就知道是几个”。通过后天的学习，幼儿感数的范围可以达到4（部分幼儿可以达到5）。计数能力则是后天学习的结果：从口头数数，到手口一致地点数并说出总数，再到接数……
幼儿“感数”与“计数”能力的发展，主要不是依靠集体教学活动实现的，日常生活的渗透以及妙趣横生的数学游戏才是更重要的学习途径。美国幼儿数学教育研究者Clements和Sarama经过十余年研究和实践，总结出许多能有效促进幼儿感数和计数能力发展的游戏，下面择要作些介绍。

一、发展幼儿感数能力     ●游戏一“拿出和我一样多的”
     教师向幼儿展示两块积木（或其他物品），让他看一眼后立即拿走，接着要求他拿出一样多的积木。幼儿操作后，教师再次出示先前的两块积木，问他：“我们拿出来的积木一样多吗？都是几个？”玩过几次，待幼儿熟练后，可逐步将积木数量增加到3、4乃至5。
     说明：该游戏即可丰富幼儿的感数经验，也可发展幼儿正确运用数词的能力。幼儿通过操作等集合，还能初步体验基数的意义。


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2014-1-30 14:00 上传

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