幼儿园大班数学活动：《我会编应用题》说课稿

伊丽芳

执教者：学前111 1106022005 伊丽芳

一． 说设计意图：

1.说教材：陈鹤琴说过：“大自然大社会是活教材”。“应用题”正是指有关于数学与生活题目。《纲要》中指出数学教育的目标：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”可见，关于“应用题”的活动要从生活中来应用到生活中去。另外，由于本班的孩子已经掌握了10以内的加减法运算和看图列算式的能力。因此为了进一步发展孩子们的口语表达能力，培养幼儿灵活运用10以内加减法运算的能力和思维的灵活性，设计了这次自编口述应用题的活动。
2.说幼儿：5-6岁的大班幼儿正处于形式运算阶段向具体运算阶段过渡，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。着眼于抽象概念，属于运算性（逻辑性）的，但思维活动需要具体内容的支持。因此在通过具体的生活应用题让幼儿感知，而且在幼儿掌握10以内的加减运算的基础上学习口编简单应用题是非常可行且适合的。
  3.说设计思路：首先，我用直观的教具，展示出了一个故事情境（农民伯伯的红萝卜），让幼儿接触应用题，知道什么是应用题和怎么编应用题，学习编应用题的方法。然后在教师的带领下，结合图片尝试自编口述应用题，再过渡到根据算式编加法和减法的应用题，最后每个幼儿一份算式题卡，每个孩子根据自己的算式编应用题。

二． 说活动目标：根据《纲要》中的总目标“在生活和游戏中感受到数量关系，并体验到数学的重要和有趣”，又根据年龄阶段目标以及幼儿身心发展特点，我从认知、技能、情感三个维度来确定本活动的活动目标。
   1.认知目标：根据已有经验和范例，知道加减法应用题是讲一件事情，说2个数字，问一个问题。(教师引导幼儿回忆生活经验体验到数学应用题无处不在，又根据具体的形象示范，让孩子进一步理解应用题的组成结构，知道如何编应用题。)
   2.技能目标：根据图片和算式用准确的语言自编应用题。（大班幼儿的认知能力处于从前预算阶段到具体运算阶段的过渡期，教师要循序渐进的引导幼儿思维，还是要让孩子有个凭借物，根据具体的图片和标准的示范来进行逻辑思考，更有利于孩子的学习。）
   3.情感目标：在看一看、说一说，画一画中，感受到数学应用题的重要和有趣。（多通道感知，充分的操作行为让幼儿更好的掌握学习目标，在“做中学”。）


幼儿园大班数学活动：《我会编应用题》说课稿1.doc (40.5 KB, 下载次数: 81, 售价: 5 学前币)

2014-7-21 13:11 上传

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小董咚

活动设计很好，值得借鉴