再读《3-6岁儿童学习与发展指南》之感悟

幼儿教育

记得在寒假将要开始时，我就迫不及待地委托一个朋友帮我弄了一本《3-6岁儿童学习与发展指南》的简装读本，利用寒假休息，在家通读了一遍，这一遍我了解到 《3-6岁儿童学习与发展指南》是一批幼教专家经历多年时间，对全国3-6岁儿童学习和发展状况进行深入调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的；是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的重要举措，旨在促进教育公平，提高教育质量——“狠抓内涵，确保基本，提高教师，指引家庭”。《指南》中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习发展目标，强调幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿经验、兴趣出发，关注个体发展差异，不能一刀切地评价孩子的发展等等内容。同时《指南》提出了更详细、更具体的目标以及教育建议，给幼儿园教师甚至家长指明了教育的方向。这对于教师开展教育、教学工作具有非常大的指导作用。
　　再读《指南》是今年的4月份，在市委党校参加了全市园长的一个培训班，这一天又一次详细聆听了专家对《指南》的解读，对我已有的认识进行了一次刷新。
　　首先明确了《指南》的制定是建设社会主义和谐社会的需要。其次是了解了《指南》与《纲要》两者的关系，不能把《指南》简单地看作是《纲要》的细化，《指南》的实施将推进《纲要》更加深入地贯彻落实。它们两者将共同促进我国幼教的科学发展。
　　通过学习使我对《指南》中的目标有了进一步的正确理解，也重新认识了每个目标与各年龄段典型表现的关系。它能让每位老师清楚地认识到教育每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，为达到这样的目标，作为教育工作者可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这对于幼儿园的管理者来说，在规划幼儿园的发展，制定幼儿园的特色教育，以及在园本课程的建设上可以以此为指引，有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律；同时，这对于一线教师来说也是非常宝贵的资源，对今后教育教学工作的开展有着非常大的指导作用。
　　《指南》明确告诉我们，一切的教育要顺应孩子的身心发展规律，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。培养孩子快乐、健康成长是幼儿园教育的目标，因此，我们教师要对幼儿的发展目标有个清晰的认识，通过《指南》的学习，对我们老师的教育素养提出了更高的要求。首先，关注幼儿的健康，根据教育目标创设适合幼儿身体发展的游戏，让孩子体格上得到应有的发展。再次，关心幼儿，热爱幼儿，平等对待和尊重幼儿。因为爱是让每一个幼儿健康成长最基本的前提和需要。教师要为幼儿提供广泛、具有适合个体发展的机会，积极鼓励幼儿操作、探索和与人友好交往，让每个孩子在原有的基础上得到发展。
　　从家庭教育的个角度来看，随着教育观日益深入人心，幼儿园教育与家庭教育相互支持与配合已成为我们大家的共识。家庭教育对幼儿起着举足轻重的作用，家长对幼儿的教育、自身言行的影响对幼儿的健康成长有着不容忽视的力量；家长之间、家园之间的互动对于幼儿园管理及教育教学起着重要的作用，有利于幼儿园保教质量的提高。现在的小孩都是独生子女，家里全是大人，因此，他们接触的环境其实是一个成人的环境，而幼儿园的环境与家庭环境及教育毕竟不同，在这中间家长和老师就承担了桥梁作用。《指南》可以帮助老师进行有效的家庭教育指导，帮助家长了解育儿知识，让家长认识孩子发展的规律，知道孩子什么时候该学什么，怎样做才是适合孩子发展的，也让家长意识到“小学化教学”“强迫孩子上兴趣班、特长班”给孩子带来的伤害；《指南》同样也帮助我们老师更新家长育儿理念，共同树立科学教育孩子的思想。一定程度上来看，《指南》也有助于家长能充分理解和支持老师，家园配合教育，充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿得到科学的发展。
　　《3-6岁儿童学习与发展指南》要想理解透彻其全部内容、要想完全领悟贯彻其全部思想，单靠这两次的读是不够的。作为一个园长，通过学习后，我更加感到肩负重任，正确贯彻落实《指南》的精神关系到幼儿园的发展，关系到幼儿园教育质量的提高以及幼儿的发展，甚至是千万家庭的幸福生活，如何引领老师们正确学习理解《指南》的精神，转化为实际行动，让《指南》真正成为幼儿发展的福音，让每个孩子都能自尊自信地成长，这是我接下来思考的问题！