小班分享阅读：我喜欢

斯律

活动目标：

1、熟悉读本内容，能理解“x来x去”的构词方式。
2、能大胆地将自己对动物、人物的行为特征、爱好等用“xx喜欢……x来x去”的句式表达出来。

活动准备：

1、《我喜欢》小书读本人手一册。
2、读本中的“x来x去”词组卡片9张，卡片：“（）来（）去”。
3、上网下载动物图片；动物卡片若干。

活动过程：

1、幼儿自由翻阅小书《我喜欢》。
“刚才小朋友们都在津津有味地看什么书呀？你们喜欢吗？”
评：幼儿自由地阅读小书，进一步熟悉读本内容，从而自然地过渡、衔接到下一个环节。

2、集体配乐朗诵《我喜欢》，进一步熟悉读本内容。
“我们一起把这个优美、好听的故事说给客人老师听，好吗？”
“朗诵的时候要用好听的声音，有表情地朗诵，速度稍微慢些。”
幼儿边朗诵，教师边出示相应的词组卡片。
评：配乐朗诵意境优美，气氛渲染得好。同时，教师注重提示幼儿朗诵时的技巧，使幼儿表述时更专注、投入。

3、认读读本中的“x来x去”词组。
“这些都是故事里的词组，我们一起来认一认，读一读。”
评：在认一认，读一读中，孩子们初步感受“x来x去”叠词的构词方式。

4、引导小朋友用这些词组说一句话，要求和大书中说的不一样。
评：幼儿的思维活跃，能自由选择词组进行造句，活动环节循序渐进。

5、通过比较，寻找词组的特点，帮助孩子理解叠词“x来x去”的构词方式、含义。
“小朋友们仔细看一看，你发现这些词组有什么秘密？”
幼：都有来和去，第一和第三个字一样。
“为什么要加上来和去，加上来和去有什么特别的意思？”
幼：骆驼不是走一下，是这边走走，那边走走。
企鹅不是望一下，是这边望望，那边望望。
小马不是跑一下，是这边跑跑，那边跑跑。
师出示卡片：“（）来（）去”解释：“在（）里添上相同的动词，再加上来和去两个字，表示一直重复做这件事，说明他（它）很喜欢做这个动作。”
评：有了前面几个环节的铺垫，孩子们很容易就发现词组的秘密，知道加上“来和去”表示重复做一件事。但是，教师犯了一个错误：“一直重复做一件事，并不能说明他（它）很喜欢做这个动作，有时生气时也会重复做一件事。”

6、看图造句。
（1）、出示大象、猴子的图片，引导孩子把它们的爱好用今天学的本领说一说。
“大象、猴子有什么爱好，它们喜欢干什么，请你用（）来（）去的词组说一句话。”
评：幼儿对大象、猴子的行为特征较了解，想象力丰富，能掌握“xx喜欢……x来x去”的句式，表述得很精彩、丰富。
（2）、请两个孩子进行比赛，用句式说小狗的爱好，比比谁说得多。
评：PK赛的形式调动了幼儿的积极性，幼儿思维活跃、参与热情高涨，同时，通过这个活动很自然地引出与客人老师比赛的环节。若设计成两组幼儿进行PK赛，形式会更好。

7、分发动物图片，请幼儿大胆地找一个老师比赛说句子。
“小朋友拿到图片后，想一想这个动物喜欢干什么，然后找一个老师，用今天学的本领和老师说一说，比比谁说得好，比赛结束后把图片送给老师。”
评：在教师的鼓励、引导下，孩子们主动地与老师交往、互动，不仅自己要思考、要说，还要注意倾听对方的话语。同时，增强了孩子们的竞争意识。

8、引导孩子用“我喜欢……x来x去”的句式说一说自己的爱好。
“小动物有这么多的爱好，小朋友们的爱好肯定也不少，请你用今天学的本领来说说你喜欢干什么。”
评：从说动物的爱好迁移到说孩子们的爱好，小朋友们结合自己的生活经验，积极踊跃地表达了自己的喜好。

9、叮咛：
“小朋友们，平时我们要学习一些好词好句，用好词好句来说话，这样会说得更好听；学习一些好词好句，对我们今后上小学写作文也会有很大的帮助。”
评：激发孩子们在日常活动中运用、收集好词好句的兴趣，注重幼小衔接的教育、引导。
  
活动反思：

运用配乐朗诵文本内容的方式，激发了幼儿对文学作品的喜爱，进一步感受了文学作品的优美。每一环节过渡自然，层层递进，充分调动了幼儿学习的积极性和参与热情，恰倒好处地达到了让幼儿想说、敢说、爱说的目的，锻炼了幼儿的表达能力。孩子们思维活跃，凭借自己对动物行为特征的了解进行组词造句，表述得很精彩、很丰富。利用听课教师的资源，进行一对一的互动、指导，增强了幼儿的表达、交往能力。注重引导幼儿同伴间的互相帮助，谁表述不完整，别的孩子可以帮他完善。不但自己要积极动脑思考、踊跃发言，还要注意倾听他人的回答，养成良好的学习习惯。通过活动，使“x来x去”的构词方式易于幼儿理解，激发孩子们在日常活动中运用、收集好词好句的兴趣，学以致用。