幼儿园中班语言教案：风儿也想有个家

斯律

一、设计意图：
在“我和风儿做朋友”的一系列有关风儿活动的基础上，孩子们对风积累了相关的经验。诗歌《风儿也想有个家》以“风儿找家”为线索，激起孩子为风儿找家的情感，调动孩子学习的积极性。诗歌浅显易懂，质朴中透出柔情，浅显中渗透关爱，适合中班孩子学习。

二、目标：
1、通过听听、说说、看看、找找等多种途径理解诗歌。
2、能在同伴面前大胆表述自己的发现和想法，尝试仿编诗歌。
3、在反复朗读诗歌的基础上体验诗歌情绪的变化。

三、准备：
图片五幅   已有过风的经验

四、过程：
1、谈话，激趣
——小朋友，我们已经到外面找过风了，请你说一说，你在哪儿到
2、学习理解诗歌
——出示“风儿”图片，这是风儿，听风儿还在说话呢？（小娃娃，有妈妈，风儿也想有个家）
——风儿说了什么？谁来说一说
——想一想风儿会到哪儿去找家呀？
——风儿到底去哪儿找家呢？听风儿是怎么说的？（到河边找，小河起浪花：到树上找，树叶沙沙响；到草地找，小草头低下）
——师贴出相应的图片，幼儿看读。
——风儿有没有找到家呢？小草、小河是不是风儿的家呢？
——原来小河、小草、小树都是风儿的家，风儿说：“找到啦，找到啦，到处都是我的家”（贴出图片）
3、朗读、体验诗歌情绪色彩
——老师把风儿找家的故事还编成一首诗歌。
——师朗诵诗歌。
——我们一起把诗歌读一读。
——现在你们就是风儿，请你们轻轻地自由地说一说
——哪个风宝宝愿意来说一说
——师幼分析诗歌蕴含的情绪色彩，指导幼儿有感情的朗读诗歌。
4、仿编诗歌
——风儿找到了小河、小草、小树，它还要找更多的家呢？想一想风儿会到什么地方去找家呢？哪儿有发生了什么？
——请小朋友把风儿还有的家画在纸上，再来说一说。