幼儿园大班社会活动：不要乱吐口香糖

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目标：
1．了解乱吐口香糖带来的烦恼以及对环境造成的污染。
2．体会保护环境的重要性，形成初步的环保意识。
3．爱护周围的环境，乐意为保护环境而努力。

准备：
1．口香糖的外包装纸若干，将口香糖扔进垃圾桶的图标一组。
2．课件：口香糖污染周围环境的图片，长鼻熊被口香糖粘住的动漫视频，清除口香糖的图片以及整洁优美的环境图。

过程：
一、探索口香糖包装上的秘密
1．(出示口香糖)你认识它吗?喜欢它吗?为什么?
2．不过口香糖也有烦恼，是什么呢?
3．口香糖把这个秘密告诉了人们，还悄悄地印在了包装纸上。找找这个秘密藏在哪儿。
4．幼儿探索口香糖外包装上的秘密。
师：你发现了什么?图标代表什么意思?吃完口香糖应该怎么做?(请幼儿边说边演示将吃完的口香糖吐在包装纸上包好，扔进垃圾桶的过程。)

二、知道乱吐口香糖对环境的影响
1．用这个图标提醒有必要吗?你在哪里看到过有人乱吐口香糖?(播放口香糖污染周围环境的课件)这样乱吐好不好?为什么?
2．(播放长鼻熊被口香糖粘住的动漫视频)你看后有什么感觉?长鼻熊被口香糖粘住后心情怎么样?你有没有被口香糖粘住过?
(说说自己的经历，明白口香糖粘在地上不容易清理，会给环境带来长久的污染。)
3．观看环卫工人、解放军、大学生清理口香糖的图片。
师：这是什么地方?他们在干什么?他们为什么要这样做?你从什么地方看出他们很辛苦?

三、体会保护环境的重要性
1．你知道环境污染会带来哪些后果吗?
2．除了不乱吐口香糖，我们还能为保护环境做什么?

四、萌生用实际行动保护周围环境的情感和愿望
1．(点击整洁优美的环境图)这里的环境怎么样?看起来舒服吗?
2．鼓励幼儿用自己的实际行动爱护周围环境，成为一名“绿色小卫士”。

延伸活动：
鼓励幼儿在日常生活中争当“绿色小卫士”，形成初步的环保意识和习惯。坚持正面教育坚持正面教育
江苏南通市虹桥幼儿园  黄丽萍
原方案自始至终较好地给予幼儿正面的影响，如：过程一，探索口香糖包装上的秘密，知道吃完口香糖后应该怎么做。过程二，观看环卫工人、解放军、大学生如何清理口香糖，知道清理的种种办法。过程三，设想有关保护环境的多种积极的做法。过程四，观赏整洁优美的环境图，萌生用实际行动去保护周围环境的愿望。相信通过该活动，幼儿会知道自己该做什么，如何去做。
让孩子成为学习的主人
江苏常熟市石梅幼儿园  朱雨雯
在原方案中，教师虽然运用播放动漫、出示图片、讨论交流等多种方法，让孩子们感知乱吐口香糖对环境的影响，但是孩子们都是在教师的牵引下被动接受，缺乏亲身感受乱吐口香糖所带来的烦恼的机会，孩子们并没有成为真正的学习主体。
我觉得在该活动中，当孩子们对口香糖的特点有所了解时，教师可以这样来安排活动。首先，将长鼻熊被口香糖粘住的动漫视频换成教师搜集的生活化视频画面，如有的孩子鞋底踩到了口香糖，有的孩子手上粘上了口香糖，有的孩子衣服背后粘上了口香糖，等等。因为这些都是发生在孩子们身边的事情，所以孩子们会从中深刻地体会到乱吐口香糖带来的烦恼和对环境的污染。接着教师可出示粘上口香糖的旧鞋子、旧衣服、旧书等，让孩子们亲手清理，感受清理的难度，使孩子们更深切地体会到口香糖所带来的烦恼，这远比观看成人清理的图片要有价值。通过以上体验活动，孩子们对口香糖带来的烦恼深有体会，此时教师可组织幼儿交流和讨论如何不让口香糖带给我们这么多的烦恼。在此基础上，孩子们自然会学到正确的处理方法，从而达成教育目标。
关注活动的情境
北京延庆县第四幼儿园  王辉
就原方案来说，在开展“环保小卫士”的主题活动时，幼儿仍出现乱吐口香糖的行为，这时教师需要抓住日常生活中的教育契机积极引导。如，教师可暂时不要打扫，让幼儿亲眼目睹口香糖吐在地上会发生什么事情。然后请幼儿设想怎样清除地上的口香糖。教师和幼儿一起行动起来清除地上的口香糖，并说说感想，体验清除口香糖时的种种困难。最后，请幼儿比较打扫前后的地面，讨论今后吃完口香糖应该怎么做。此时，教师可不必将口香糖包装纸的秘密直接告知幼儿，而是鼓励幼儿思考怎样扔口香糖最安全、最健康、最便于清洁，等等。这种真实的问题情景比教师虚构的长鼻熊的故事更贴近幼儿的生活，更能调动幼儿的已有经验，使幼儿切身体会到保护环境对人们生活的重要意义，将爱护和保护环境的品质真正内化为自觉的行为。
目标?内容?手段
江苏常熟市石梅幼儿园  张渝茜
原方案从幼儿喜欢吃的口香糖着手，从幼儿身边的不良现象出发，贴近幼儿实际。但从目标定位和三大活动过程的设计来看，我认为存在目标定位笼统、教学内容之间跳跃的问题。如在目标2和目标3的表述中，“保护环境的重要性”“形成初步的环保意识”“保护环境”等，这样的环保教育的总目标与本活动的主要对象口香糖之间的关联是什么，换句话说，如何让这些大目标在这一学习内容中具体化、有可操作性?目标过于笼统，教学内容也就只能泛泛而谈。所以，教师选择的三大内容基本处于割裂状态，内容之间关联不大，递进不够，深入不足。如此的目标定位、内容选择，如何出现“小而具体”“精而深入”的教学手段呢?
教学目标决定其内容与手段，在目标科学、内容合理的情况下，教师的教学行为是决定教学有效性的关键。就这一活动来说，本人认为口香糖外包装的图标是很好的切入口，通过它可以形成如原方案上的“如何处理嚼过的口香糖――包上纸扔进垃圾桶”：更可以形成“为什么嚼过的口香糖一定要包上纸、一定要扔进垃圾桶”，以引发幼儿了解“它很黏、小容易处于哩”等危害，并进而思考怎么处理；还可以形成“以后怎么对待口香糖――自己少吃并且正确处理嚼过的口香糖，关注周围人，劝阻不良行为，帮助他们采用正确的处理方法”等。同时，教师还要考虑采用何种教学手段，如演示模仿、实际感受、集体讨论、分组辩论、情景操作、迁移经验，等等。本人认为，集体讨论、分组辩论可以在幼儿知识经验比较丰富的情况下开展，实际感受、情景操作适用于幼儿对知识一知半解、需要提升能力的情况下，对口香糖黏、处理起来很困难的感受就比较适宜用此方法。而演示模仿常常用于规范幼儿的行为，所以如何包好嚼过的口香糖就需要这样的教学手段。
点题很重要
江苏无锡市滨湖实验幼儿园  毛斓弘
既然题目是“口香糖的烦恼”，教师就应围绕这一切入点深入展开。我的建议是：除了让幼儿认识环保图标，懂得正确处理口香糖的方法外，教师还应追问：“如果这时你的身上没带纸怎么办(有的口香糖是瓶装的)?”“一时找不到垃圾箱该如何办?”“不小心嘴里的口香糖掉在地上，你会怎么做?”“发现好朋友乱吐口香糖，你会怎样帮助他?”让孩子们围绕这些“疑难”却又真实的问题展开讨论，与同伴相互学习，逐步整理、提升有关保护环境的有效经验。
我的设计（一）
江苏南京市石鼓路小学附属幼儿园  张赤华  周玲霞
设计意图：
不乱吐口香糖残渣是一种符合社会行为准则的行为。“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”“有环境保护的意识，发现人们不当的行为举止时，敢于劝阻”是大班社会教育的重要内容。
在设计“口香糖的烦恼”这一教学活动时，我们强调“在日常生活中、借助日常生活、为了日常生活而教育”。我们根据大班幼儿的年龄特点，结合南京市创建全国文明城市活动，以幼儿调查中发现的问题作为切入点，让幼儿观看实地拍摄的口香糖污染环境的场景，交流自己的心理感受，引导幼儿体验乱吐口香糖带来的烦恼，了解个人行为对环境、对人们生活产生的影响。在此基础上，我们组织幼儿讨论消除口香糖污染的办法，学习正确的行为，萌发初步的环保意识，知道要从小事做起，为美化生活环境、建设美丽南京作出自己的努力。