中班综合活动教案：蛋壳变变变

斯律

活动目标：                                                
1、让幼儿在了解鸡的生长过程的基础上，尝试用蛋壳装饰图案的活动。
2、体验合作带来的乐趣。

活动准备：
1、鸡的生长过程图片及底版图
2、蛋壳   胶水   画有太阳、伞、鱼、鸟的图片   抹布
3、范例两幅

活动过程：
一、引导幼儿探索鸡的生长过程
1、复习歌曲《小小蛋儿把门开》
师：今天呀老师带来了一首歌曲，我们一起来唱一唱吧（幼儿唱歌曲两遍）
师：唱得真好听！
师：蛋里开出的是谁呀？（小鸡）
2、出示图片：
师：老师呀为你们准备了一些有关鸡的图片，请你们看一看，想一想。鸡蛋是怎么变成小鸡？小鸡又是怎么长大的？（边指图边讲述）
（幼儿排图）
师：为什么这一张排在这一张的后面呢？（哦，你是这样认为的）
师：小结：鸡蛋在鸡妈妈的孵化下经过一段很长的时间小鸡才能破壳而出，它们长呀长，有的是公鸡，有的是母鸡，公鸡和母鸡相亲相爱，母鸡又会生出鸡蛋，鸡蛋又可以孵化，变成小鸡，这是一个循环的过程。

二、鸡蛋的营养价值
师；你们知道吃鸡蛋有什么好处呀？
幼：吃了鸡蛋可以健脑
吃了鸡蛋可以保护肝脏提高我们的免疫能力
吃了鸡蛋可以预防癌症
吃了鸡蛋可以防止动脉硬化。
师：小朋友知道吃了鸡蛋有这么大的好处，那你们知道蛋壳有什么用呀？
老师也知道蛋壳不但可以放在花盆里使土变的松软，而且我们还可以用蛋壳做成工艺品呢！

三、 引导幼儿分组合作用蛋壳装饰
1、师：看老师给你们带来了两幅漂亮的图画！
师：这是用什么做的呀？（蛋壳）
师：今天呀老师也要请小朋友用蛋壳来装饰图案，以前我们已经和爸爸妈妈一起做过蛋壳装饰画了，今天你们能不能和小朋友一起来完成蛋壳装饰画呢？（能）
师：四个小朋友一张桌子，商量一下你们准备怎么装饰？
2、讲解操作要求
（1）    在操作的时候，先要在图案上抹上糨糊，然后在把鸡蛋壳按上去，按上去的时候要注意把有颜色的一面放在上面。
（2）    在抹糨糊时弄到手上后要把它在抹布上擦掉后再粘蛋壳
师：商量好了吗？商量好了就开始吧。
3、幼儿操作，教师个别指导，鼓励幼儿大胆操作。

四、展示示幼儿作品，集体欣赏“蛋壳变变变”
带领幼儿参观作品，可以让幼儿说说还可以用什么办法来装饰蛋壳。

反思：
在成人的眼里，“蛋”似乎十分简单。可是，在孩子的眼里“蛋”是一个神秘的世界，它是一个迷，是一首诗，更是一个讲不完的故事。幼儿对蛋有着浓厚的兴趣，在整个活动中，我们深深地为孩子们的主动探索精神所感动，也领悟到了每个孩子都有无限的发展潜能。同时，我们班在师生共同建构活动的过程中，如何正确把握来自幼儿的信息有了新的认识，从中体现幼儿自主学习、体现教师主导作用的关键。

1、将幼儿兴趣、需求与活动内容有机地整合起来。
幼儿的兴趣和需求的表现形式是多种多样的，有的孩子在当前活动中的即时反应，有的是因个性差异所产生的不同关注点。在研究幼儿的兴趣时，考虑每个幼儿为达到目的需要什么经验，思考“接下来孩子会做什么”，敏感地从幼儿兴趣中发现对幼儿发展有意义的能够激发孩子主动学习的教育目标。教师是在揣摩、研究孩子的行为后，将个别孩子的关注点发展成全体孩子的兴趣。激活孩子原有的认知经验，从而将孩子的兴趣和需求与活动内容有机整合起来，让孩子形成新的认知经验。

2、运用适宜的组织形式，使教育活动与幼儿的自主活动相结合。要重视来自每个幼儿的信息反馈，包括一个动作、一句话，从中发掘出有教育价值的内容，并作出相应的反应，在分析个体幼儿的兴趣需求时，边设想边采用相应的方式给以满足在这一系列活动中，积极接受来自幼儿的信息并将它转化为幼儿能够理解的信息，再归还给幼儿，从而促进幼儿的发展。

3、在活动中尽可能为孩子们提供丰富而有层次性的材料，提出不同的要求。如对于能力强的孩子，建议他们使用不同的工具和不同材料，鼓励他们动脑筋上实现自己的目的，制作到作品中；对于中等水平的孩子，我启发引导他们能贴出简单作品；而相对能力差的幼儿，则降低难度，让他们随意的贴贴玩玩，主要激发他们参与活动的兴趣。尽量体现"三最"：即最少的干预，最多的观察，最大的鼓励。