幼儿主题系列活动教案：鸭妈妈与鸭宝宝

斯律

活动目标
　　1. 体验和家长、教师合作游戏的快乐。
　　2. 提高手眼协调能力与视觉追踪能力。
　　3. 初步感知颜色分类及点数概念。
　　4. 能举手过肩扔球（19～24个月）；能滚球、有方向性掷球（25～30个月）。

活动一：鸭宝宝找朋友

　　活动准备
　　音乐《亲子恰恰舞》，节奏棒一对，小鸭贴纸若干张。

　　指导要点
　　1. 播放音乐《亲子恰恰舞》，让宝宝体验和家长、教师合作游戏的快乐。
　　（1）教师运用节奏棒随音乐邀请宝宝上台，鼓励宝宝大胆与大家问好。
　　师：大家好，我是林老师。我们一起欢迎他：“欢迎你，欢迎你，欢迎×××。”
　　（2）教师在每位宝宝在胸前贴一张小鸭贴纸，以此鼓励宝宝。
　　2. 指导家长、宝宝与教师一起手拉手转圈圈，让宝宝体验集体合作的快乐。
　　师：我们一起手拉手，拉个大圆圈，向左走，向右走，变大，变小……
　　3. 指导家长引导宝宝与同伴抱一抱、握握手、笑一笑等。
　　师：我是鸭妈妈，你们都是我可爱的鸭宝宝，鸭宝宝们和我抱一抱吧。

活动二：小鸭钓鱼

　　活动准备
　　利用运动器械布置若干个鱼池，钓鱼竿、小筐人手一个，红色与蓝色贴纸，塑料小鱼。

　　指导要点
　　1. 出示钓鱼竿，激发宝宝活动兴趣。
　　（1）师：瞧，这是什么？是鱼竿呀！鸭妈妈要带着鸭宝宝去池塘边钓鱼啦！
　　（2）教师介绍“钓鱼”游戏的益处：提高宝宝手眼协调能力。
　　2. 出示图片，指导家长引导宝宝认识红、蓝两种颜色。
　　（1）师：这是红色的小鱼（认识红色），这是蓝色的小鱼（认识蓝色）。
　　（2）引导宝宝认识颜色的注意点：①教宝宝学会认识颜色，是宝宝认识事物、发展智力、培养美感不可缺少的内容。②对于2岁左右的宝宝来说，主要教他们认识红、黄、蓝、绿四种基本颜色。③刚开始教宝宝认识颜色时，适宜采用 “是非强调法”，如，看见几个彩色的气球，要告诉宝宝：“这个是红色的，这个不是红色的。”通过“是”和“不是”一起来强调一个知识点——红色。如果你告诉宝宝“这个是红色，这个是蓝色，那个是绿色”，“填鸭式”地让宝宝一下接受这么多知识点，不但容易使宝宝混淆概念，还会造成宝宝对概念认识不清。④宝宝认识颜色有一个科学的发展规律：红——黑——白——绿——黄——蓝——紫——灰——棕(褐色)。
　　3. 引导宝宝基于颜色将小鱼分类。
　　师：鸭妈妈钓上一条红色的小鱼，我们把它送到贴有红色贴纸的盘子里。
　　4. 经验讲述：引导家长说说当宝宝钓鱼时，家长在一旁可以怎么引导宝宝钓鱼。
　　（1）家长鼓励宝宝说出所钓的鱼的颜色，边钓边问宝宝“钓到了什么颜色的鱼”，或者要求宝宝“钓一条××颜色的鱼”，并让宝宝把鱼放到相应小筐里。
　　（2）当小筐里装满鱼后，将所钓的鱼按颜色摆放在一起，家长鼓励宝宝数一数各种颜色的鱼有多少。
　　（3）家长引导宝宝看标志按颜色将小鱼分类。
　　5. 教师、家长与宝宝一起布置环境。
　　师：小池塘在哪里呢？我们一块把它找出来。
　　6. 家长引导宝宝参与活动，教师巡回指导。
　　（1）25～30个月宝宝：①在钓鱼的过程中，引导宝宝说一说“钓到××颜色的鱼”。②重点引导宝宝看标志按颜色分类。
　　（2）19～24个月宝宝：①引导宝宝手眼协调地钓鱼。②重点教宝宝认识红色。

活动三：五只小鸭

　　活动准备
　　音乐：《五只小鸭》，人手一份小鸭套指。

　　指导要点
　　1. 教师操作小鸭玩具，引导宝宝与家长认真倾听歌曲。
　　师：还有五只小鸭可调皮了，它们不听妈妈的话，跑到很远的地方去钓鱼了，后来，小鸭有没有回家呢？请宝宝们仔细听一听。
　　2. 教师将五只小鸭套在手指上，示范边听歌曲边操作。
　　3. 将操作盘分发给家长，引导宝宝将套指套在手上，并数一数套指数量。
　　师：家长可以和宝宝一起点数，给宝宝最初的点数概念。数字对于2岁左右的宝宝来说很抽象，今天我们就借助音乐帮助宝宝建立点数概念。
　　4. 教师、家长以自身的情绪感染宝宝，带动宝宝一起表演。

活动四：小鸭玩球

　　活动准备
　　背景音乐：《Kickin’ The Can》，小皮球，海洋球，小棍，玩具箱。

　　指导要点
　　1. 教师介绍玩球的好处：球类游戏是比较古老的儿童游戏，球类游戏不但可以锻炼宝宝的手腕力量，还可以提高宝宝的手眼协调性，增强宝宝的快速反应能力。此外，球具有反弹特性，能使宝宝在玩球时对事物运动方向的改变产生思考，提高宝宝预测运动方向的能力。

　　2. 教师介绍球类游戏玩法。
　　（1）捡小球。
　　①家长站在海洋球池内，引导宝宝捡地上的小球扔向家长。
　　19～24个月宝宝：练习举手过肩扔球。
　　25～30个月宝宝：练习抬起手臂有方向性地投掷。
　　②家长引导宝宝捡特定颜色的球。
　　③家长与宝宝交换位置，互相扔小球。
　　（2）赶球进洞。
　　①教师出示小皮球与小棍，示范赶小球进洞。
　　②家长与宝宝比赛抢小球，家长赶球，宝宝追赶球不让家长赶球进洞。
　　③宝宝练习用小棍赶球进洞。
　　（3）滚球、扔球。
　　①家长与宝宝在空地上自由滚球或扔球。
　　②教师指导家长利用玩具箱里的道具吸引宝宝滚球或扔球。

　　3. 彩虹伞游戏。
　　（1）游戏：小球跳跳跳。
　　①请宝宝把海洋球捡到彩虹伞上。
　　②引导家长与宝宝一起“拉开”彩虹伞，抖动彩虹伞，让小球“跳”起来。
　　（2）骑膝马：小皮球。
　　①家长伸直双腿坐在彩虹伞上，宝宝坐在家长腿上，家长双手扶住宝宝的腋下，边念儿歌边震颤两膝。
　　②念到儿歌的最后一句时，家长的腿部要出现高度落差，通过这个落差调整宝宝的语言中枢，避免口吃。
　　附儿歌：小皮球，拍一拍，拍得重，跳得高，拍得轻，跳得低，左跳跳，右跳跳，跳到远处不见了！

活动反思
　　1. 充分调动婴幼儿及其家长活动情绪。
　　以往活动一开始总是让家长与婴幼儿围坐成半圆开展点名游戏，枯燥乏味，而此次活动运用节奏感强的音乐将婴幼儿带入活动，让其跟随音乐熟悉老师、同伴后进行自我介绍，不仅吸引了婴幼儿的注意力，还调动了家长的活动积极性。

　　2. 积极发挥主导作用。
　　活动中，教师发挥了积极的主导作用。首先，教师在每个游戏中都向家长介绍游戏的目的和指导要点，让家长了解和掌握游戏，同时还注意观察家长的言行，发现家长有不适宜的言行或错失了好的教育机会，马上和家长沟通。其次，教师能针对不同的教养者运用不同的指导策略，比如：针对保姆，主要采用“直观模仿性学习”指导策略，即教师通过对婴幼儿活动的现场指导，直接向保姆示范指导婴幼儿的内容和方法；针对一般的父母，采用“尝试性学习”指导策略，在游戏中直接引导父母根据婴幼儿自身的特点，尝试对婴幼儿进行引导；对于知识水平较高的教养者，采用“交流性学习”指导策略，让其体验“尝试实践——组织交流——归纳小结”的过程。这一点在此活动中较为突出，是活动的闪光点。

　　3. 活动中存在的问题：
　　（1）指导语运用上，面对家长与宝宝未做到语气区别。
　　教师在活动中能够将每个活动环节的名称、发展目标、作用以及游戏的玩法、指导要点等，用简明的语言、有序的动作示范讲解给教养者，但面对婴幼儿时语气略显生硬，对待婴幼儿语言还要更生动些。
　　（2）环节时间分配上，轻重不明显，重点环节不突出。
　　由于教师想把每个环节都讲解、示范清楚，导致上课时各个环节步调一致，在本可以简单带过的过渡环节上浪费了不少时间，导致精细动作练习临时被删除，使活动重点环节不突出。