幼儿园大班主题活动：长长的画（二）

斯律

活动二 初创“长长的画”

过程记录片断：
模仿也是一种积累
大部分幼儿拿到纸以后都伏案而画，只有常昊托着腮，好像很苦恼。“常昊，你想画什么?”我蹲在他身旁问他。“我很喜欢第二幅画，我想把它画下来。”常昊平时对美术活动不太感兴趣，对于创作作品也不是很有信心。今天他有意愿模仿画家的画对他来说是个进步，而且模仿也是一种积累。于是我说：“可以呀。”他很高兴，拿起笔画了起来。这些美术作品激发了他的绘画愿望，帮助他找到了绘画的乐趣!

到底要突出谁
“老师，您看我的画……为什么我感觉不到它高呀?”杨珍瑜一脸困惑地问我。在她的画上我看到一位瘦瘦高高的小男孩站在凳子上，正仰着头看天空，天空中有太阳、云彩和风筝，小男孩仰望着风筝，一副既兴奋又羡慕的样子。作品的构思很好，表现的情景也适合长形纸。她似乎明白“怎样表现能够突出高度”。比如那个“瘦瘦高高的小男孩”就借鉴了《高瘦小女孩》的表现手法――把人体各部分画窄、画瘦；而“小男孩站在凳子上”又运用了第三幅画中“叠高”的技巧；“小男孩的头仰望着天空”――这可能是鸭子给她的启发吧；“天空中的风筝被放得很高”――因为我们看到它和云彩距离很近。可是，就是因为有这么多表现高度的画法，让人看不出她到底想表现谁高，这可能也是她的困惑吧!于是我接着她的话问：“你感觉不到谁高?”“风筝。”“那你觉得是谁让你感觉不到风筝高呢?”“好像是这个小男孩。”“为什么呢?”“因为他都快和风筝一样高了。可是……我也想画这个小男孩很高呀。”“个子高高的小男孩看风筝时是这样的吗?”“不是，他的头不会仰得这样厉害!噢，我知道该怎么画了!”于是，杨珍瑜重新画了起来。在她的第二幅画中：小凳子没有了，小男孩的体型也没有那么瘦、那么高了。仅仅变化了两处，就使我们感受到这幅画想要突出的是那个放得高高的风筝!

我有我的解决办法
在幼儿的创作过程中，几个“可爱”的解决办法引起了我的兴趣……

*办法（1）：风筝高得看不到尽头。“李钰，你看我的风筝高不高?”董维帆拿着自己的画给旁边的小朋友看。“我觉得不高!你看，你的风筝离天还有那么一大段距离呢!”李钰的这句话让董维帆琢磨了半天……“有了!”只见董维帆拿起笔在风筝上添画了几笔，一直画到纸的一角。虽然只添了几笔，但风筝似乎真的显得很高，而且让人感觉风筝高得好像看不到尽头似的!

*办法（2）：“蛇妈妈在看蛇蛋呢。”“老师，你看我的蛇长不长?”李钰把她的作品指给我看。一条细细长长的花蛇从纸的上边一直画到纸的下边。“长倒是挺长的，可是这条蛇在哪儿?它在干什么呢?”我希望能够引导她不光表现细长特征，还能表现一定的情景。只见她拿起笔一横一竖画出一个框框，又在下面画了几个圈圈，然后对我说：“您看，蛇妈妈在看蛇蛋!”
哦，原来如此!

*办法（3）：一棵高树上的风筝。我发现了这样一幅画：一棵细细高高的柳树上直直地挂着一个风筝。奇怪，断线的风筝挂在树上应该是耷拉下来的，而这个风筝为什么垂直地拴在树枝上呢?小作者告诉我：“本来我想画很瘦很高的柳树，可画完后我发现这树看上去不够高。我就想了一个办法，画一个风筝挂在树上。您看，这风筝是不是特高?”“可是，风筝挂在树上应该是耷拉下来，你为什么画得直直的呀?”“因为当时有风。风筝是这个小男孩的，他正想爬上树去取他的风筝呢!”他指着树下的小男孩对我说。确实，添画了风筝不仅使柳树显得高了，而且还增添了几分情趣呢!我们发现幼儿对长形画很感兴趣。他们的思维很活跃，表现的内容丰富多样。比如：火箭、塔楼、电线杆、长颈鹿、椰树、又陡又高的楼梯、站在椅子上修灯的工人、攀岩运动员以及从悬崖上救下来的小男孩，等等。但从中我也发现了几个需要注意的问题。

①静态形象与模仿作品居多。幼儿大多表现的是他们经验最丰富又最熟悉的静态形象。这些事物都具有长或高的特征，幼儿在表现时一般没有情景，有点像作品《高瘦小女孩》。还有一部分幼儿选择了模仿或再现范画，类似《杂技团》《倒水》。看来让他们自己去想像、创造出这类生动有趣的画面，确实有些困难。这就需要教师在日常活动中引导幼儿关注身边长长、高高的画面与有关情景。

②有情景、情趣的作品较少。对于少数幼儿创作的有情景作品，教师应在引导同伴欣赏时给予鼓励，并启发他们更大胆、夸张地创作出幽默、有趣、生动的画面。