泉州市鲤城区传春幼儿园教育随笔：案例：夹“手”的思考

伊丽芳

作者：泉州市鲤城区传春幼儿园 曾雅萍

案例描述：

　　活动室和睡室的门是孩子喜欢玩的地方，几个调皮的孩子经常去关、拉这两个门。每每看到这种情况我们都上前制止，对其进行教育，以免发生意外。可是，效果并不是很明显，还是有个别幼儿喜欢去关、拉这两个门。

　　一天早晨，班上的黄鸿杰小朋友一进幼儿园就将小拇指伸到了我的眼前，一看，他的小指头有淤血，原来是被门夹住了。我就结合这次事件，利用早谈的时间对全体幼儿进行教育，孩子们看到黄鸿杰的手受伤的情况，他们都意识到那个门很危险。这事也给孩子敲了警钟，经过观察，幼儿再也没有去关拉这两个门了。

采取的策略：

　　抓住教育契机，灵活的进行随机教育。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确要求教师在组织和实施教育活动过程中要"善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。因此，在早谈活动中我就以"夹手"的事件与幼儿进行交谈，在不知事情的情况下，有的孩子说是摔倒、有的说是被小朋友咬的等等说法。于是，我就请鸿杰本人向班上孩子说明原因，大家听了嘴里都嘀咕着"会很疼的。"有个别孩子还说了自己在家有过类似被夹手的情况。对此，我也开展了相关内容的教育，增加了有关自我保护的课程，看图讲述《手指划破了》、故事《迷路的小鸭》、歌曲《公共汽车安全歌》等等使幼儿明确自我保护的意义。幼儿安全教育的本质是生活教育，幼儿离不开生活，生活离不开安全教育；幼儿生活是多姿多彩的，安全教育也应把握时机。

案例反思：

　　通过几个星期的观察、发现，幼儿再也没有去关拉这两个门。但是，这个现象让我领悟到了幼儿的这种小小的体验比我们说教的效果好，保护幼儿的生命安全是教师的责任，而过分消极的保护有时会产生不良后果。并不是说让个别幼儿都去做危险、有伤害到自己身体的事情来教育其他幼儿。我们可以让幼儿亲身体验一下危险的东西，但是，要在成人的关注下开展，如轻轻摸一下刚倒开水的杯子和很烫的炉火，特别是饮水机的热水笼头不能乱开，接水要小心，幼儿马上就会意识到这些东西很危险，是不能乱摸乱动的，从而提高了他们的防范和自我保护的意识。所以，只有让幼儿受点小的挫折，他才能认识到自己的行为是危险的。只有培养幼儿自我保护能力，才能使幼儿避免伤害，甚至终身有益。教师为了保证幼儿的身心健康和安全，使幼儿健康成长，除了常规的安全教育还应该抓住一切直观机会从小班就坚持对幼儿进行安全教育，培养和提高幼儿的自我保护能力。

　　因此，我们要让孩子们在体验中学习，在感受中成长。愿每一次实践活动中的每一点真实感受，在心灵上有所触动，情感上有所升华，思想上有所收获，日积月累、潜移默化为孩子心中的宝贵财富和成长的坚实足迹！