记一次成功的家园合作

伊丽芳

作者：界山玉湖中心幼儿园 林燕芬

　　林宇晨是我们班非常"著名"的一个男孩子。说他著名是因为他从小班到现在一年半以来"战绩非凡"，经常被老师和父母批评教育以及屡屡被班里孩子和其家人抱怨。而他每次都是"承认错误，坚决不改"。总是"不小心"又把小朋友给怎样了，令老师和他的父母很伤脑筋。对于林宇晨小朋友的行为表现，我在兼课的这段时间，不动声色观察后发现，其实他每次惹到或者伤到小朋友几乎都是有意的。也就是说，他根本就没觉得推人、抓人甚至打人是不该有的错误行为。去别人那里找事只是为了自己觉得好玩，被打的人感觉怎么样不是他的事。因此我找到林宇晨的家长，了解到他在家也是经常这样，只不过没有引起家长的重视，只把它视为是孩子的恶作剧。善解人意的家长在我的劝说下认识到了孩子的错误，于是和他妈妈一起制定出了老师在幼儿园用正面表扬和榜样的力量引导林宇晨，家长在家时刻注意幼儿的攻击性行为并及时说教等计划。

　　一连三天，我都给林宇晨制造能得到表扬的机会。比方说，大家排队去户外，等林宇晨路过垃圾桶时我才问："谁帮老师一起去倒垃圾"；发书时我故意掉落几本在林宇晨脚边，提示他帮忙给捡；让他与出色的小朋友一起完成一件老师布置的任务等等。每次把他积极正确的表现与他过去的行为做对比后大加赞扬，并且在放学时，大声当着好多人的面对其来接的家人说他今天表现进步很大。然后家人按照对林宇晨的"改造计划"，在家专门询问有关老师评价和与小朋友交往方面的事，用最快的速度让林宇晨明确什么样的行为是正确和被大家接受并且喜欢的；什么样的行为是被大家所排斥和反感的。在幼儿园，老师引导他自觉往大家欢迎的正确方向靠拢，在家则由家长时刻鼓励他做一些能被大家喜欢的事。如此的强化教育两周后，我用悄悄话问他："最近有没有多交几个好朋友？最近的心情怎样？"他很是骄傲地告诉我，最近他跟小朋友们在一起玩得很开心，谁都没有不欢迎他加入，还有小朋友们来送他小礼物呢。看到林宇晨洋溢的快乐，我知道这次的教育取得了阶段性的胜利。

　　教育孩子是不间断的漫长过程，时刻也松懈不得。对林宇晨的教育初见成效以后，还得继续抓紧。于是我又与孩子家长及时交流并确定了巩固教育成果的方法，幼儿园与家庭对孩子在园和在家的表现中出现的问题经常交流，一有状况马上做出回应，让孩子有明确的正面意识，逐步消除林宇晨原本认为只要自己觉得好玩就可以随便做的错误理念。 孩子的不断进步，为今后他的健康发展开了个好头，不光是老师欣慰，孩子家长更是由衷的舒心。良好的家园互动和家园共育不仅是幼儿园教育工作能得到更多的支持，最终受益更多的还是孩子。