**幼儿园新生入园家长手册

斯律

亲爱的家长朋友：

　　您好！

　　孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。孩子在幼儿园阶段能否获得良好的发展，不仅需要老师的精心教诲，还有赖于您的配合。可以说，家庭和幼儿园同步教育才能保证孩子身心和谐发展。

    在孩子跨入幼儿园的这一刻，为了让他有一个良好的开端，我们把新生家长关心的一些常见问题整理出来，对您了解我们幼儿园、配合幼儿园教育是非常必要的，希望您能认真阅读。

    良好的开端是成功的一半，为了孩子的健康成长，为了祖国的未来，让我们共同努力吧！

    幼儿园教育管理特色

1、教师积极为幼儿发展创设丰富、适宜的成长环境，以多种教育手段鼓励孩子参与各门课程的学习、游戏和娱乐活动之中，使幼儿在舒适、轻松和愉快的氛围中，在原有基础上不断获得发展。

2、幼儿园全体教师均毕业于全国各大中城市的相关专业院校，接受深圳市教育局招聘、考核后录用，师资队伍稳定。教师平均教龄达15年以上，具有高级职称的教师达75℅，大专及本科学历达80℅，教育经验丰富，市级以上获奖教师达30多人次。

3、在教育活动中教师能以教育者、引导者、支持者、合作者等不同的角色与幼儿进行互动学习；教师能伴随着整个教育过程、综合采用观察、谈话、作品分析等手段与家长一起对幼儿发展进行评价，并不断调整教育策略；尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿获得满足和成功。

4、教师能投入饱满的热情和足够的时间、精力来关注孩子的均衡发展，教育内容既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展……教师能以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，鼓励他们大胆探索与表达。

5、幼儿园能定期计划和评估所开展的各项活动，评价目的明确、科学，并能根据评估结果了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，努力提高教育质量和水平。

6、幼儿园能本着尊重、平等、合作的原则，开展多种形式的家园活动，积极争取家长的理解、支持和主动参与，为了孩子能健康快乐的成长，建立起有效的家庭和幼儿园合作桥梁。

关于幼儿园——我们希望您知道

一、与幼儿园教育工作直接相关的法律、法规有哪些？

主要有《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》等，幼儿园依据这些法律、法规开展工作。

二、幼儿园教育的性质和特点是什么？

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

三、幼儿园的教育任务是什么？

《幼儿园工作规程》规定，幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

四、幼儿园的教育内容有哪些？

幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康（含体育）、语言、社会、科学（含数学）、艺术（含美术、音乐）等五个领域。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识和技能等方面的发展。幼儿园严格执行国家有关规定，按国家课程、地方课程和园本课程要求执行教育教学工作。（附：教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》中有关内容和要求）　　


【一】健康 　　

(一)目标 　　

1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 　　

2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 　　

3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 　　

4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 　　

(二)内容与要求

1、建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。　　

2、与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。 　　

3、教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。 　　

4、密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。 　　

5、开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。 　　

6、用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。 　　

7、在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。  


【二】语言 　　

(一)目标 　　

1、乐意与人交谈，讲话礼貌； 　　

2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 　　

3、能清楚地说出自己想说的事； 　　

4、喜欢听故事、看图书； 　　

5、能听懂和会说普通话。 　　

(二)内容与要求 　　

1、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。 　　

2、养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。 　　

3、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。 　　

4、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 　　

5、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。 　　

6、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。 　　

7、提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。 　　


【三】社会 　　

(一)目标 　　

1、能主动地参与各项活动，有自信心； 　　

2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；　

3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； 　　

4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感； 　　

5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。 　　

(二)内容与要求 　　

1、引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。 　　

2、为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。 　　

3.、提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。 　　

4、在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。 　　

5、教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。 　　

6、与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。 　　

7、充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。 　　

8、适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。 　　


【四】科学 　　

(一)目标 　　

1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； 　　

2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题； 　　

3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； 　　

4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； 　　

5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 　　

(二)内容与要求 　　

1、引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。 　

2、为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。 　　
3、提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。 　　

4、通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。 　　

5、引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。 　　

6、从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。 　　

7、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。 　　


【五】艺术 　　

(一)目标 　　

1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； 　　

2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； 　　

3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 　　

(二)内容与要求 　　

1、引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。 　　

2、在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。 　　

3、提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。  

4.在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。 　　

5、指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。 　　

6、为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。 　　


五、幼儿园怎样开展教育活动？

根据幼儿的身心发展特点，幼儿园寓教育于各项活动和日常生活之中，而游戏是基本的教育活动形式。幼儿园开展教育可以采用集体、小组、个别、区域等多种形式进行。

六、幼儿园的一日生活有哪些环节？

主要环节有：

7：45~8：30 幼儿入园接待，晨间检查、户外锻炼、早操等；

8：30~9：00 幼儿早餐及餐后自由活动；

9：00~10：10 教育活动包括幼儿集体、小组或个别等多种形式的学习、各种区域游戏等；

10：10~11：30 幼儿户外活动、户外体育锻炼、回忆活动和餐前准备等活动；

11：30~12：10 幼儿午餐及餐后散步活动；

12：10~14：30 幼儿午睡；

14：30~15：30 幼儿午睡起床、整理、吃点心等；

15：30~17：00 教育活动，包括：上午的延伸活动、户外活动、集体（或小组、或个别）等形式的幼儿学习活动、区域游戏、离园前整理活动等；

17：00~17：30 幼儿离园，幼儿自主游戏，老师接待家长并交流幼儿在园情况。

以上活动环节因幼儿年龄段和季节等具体情况会略有不同。

七、幼儿园有哪些安全卫生保健制度？

为了保证在园幼儿的安全和健康成长，按照国家的有关规定，幼儿园建立了相关的制度。

合理的生活制度：幼儿在园一天约八、九个小时，伙食供应是两餐一点（早餐、中餐及午点），每天要在老师的组织引导下参与不同学科的学习、游戏、户外锻炼和生活自理能力训练等内容，而每项活动内容都有相应的质量指标。

营养保健制度：用电脑制定带量食谱，定期测算食物中的各种营养素是否能保证孩子生长发育的需要，注意饮食习惯和卫生等。

体格锻炼制度：每天坚持两小时户外活动（包括一小时体育活动），每天有早操和活动性游戏，运动强度和密度要达到一定的标准等。

健康检查制度：包括入园体检，了解孩子的身体状况；每年按期体检；每半年测视力一次；每季度测身高、称体重一次；每天晨检，由医生检查幼儿的身体状况、卫生情况和有无带危险物品来园等。

疾病隔离制度：为防止传染病在幼儿园中蔓延，幼儿园设有疾病隔离室，让生病的孩子暂时在里面休息，等待家长接孩子去医院进一步治疗。

疾病申报制度：孩子生病，应将病情如实告之幼儿园，切不可因为家中无人照看而不告诉老师实情，就把病儿送到幼儿园来。这样既耽误了孩子的病情，又会造成疾病的传染。若孩子需在幼儿园服药，家长应在送孩子入园时，将药名、服用方法写在药品的包装袋上，交给幼儿园的医生。

消毒制度：幼儿园按规定对活动室、寝室和幼儿使用的毛巾、餐具等进行消毒，也定时对玩具、教具等消毒。

请假制度：孩子生病或家中有事不能来园，需要向幼儿园请假，以便老师掌握情况。

孩子接送制度：每天上午幼儿养成按时入园的良好习惯，入园时要主动接受医生的检查，向本班老师和小朋友问好。新生幼儿下午来接时，家长要持“接送卡”，最好每天接孩子的人员相对固定，临时换人接孩子必须由父母告之本班老师，这是为了孩子的安全而制定的，家长应当主动配合。


关于家长——我们希望您做到

一、家长怎样帮助孩子做好入园准备？

1、心理准备

入园前2、3个月，家长给孩子多提供独立与他人交往的时间与机会，使孩子逐渐习惯与同伴或其他成人一起玩耍、嬉笑；要和孩子经常谈论幼儿园，可以谈邻居、同事家小孩在幼儿园如何快乐；告诉孩子知道幼儿园是小朋友学习本领、游戏玩耍的地方，在那里能够玩到许多新玩具、结交许多新朋友，有老师和小朋友一起玩，激发孩子想上幼儿园的愿望。
提前带孩子参观幼儿园室内室外活动场所，帮助孩子熟悉幼儿园的环境，教孩子识记一些重要场所（如本班教室、厕所、活动场所位置等），并带孩子认识幼儿园的教师和同伴，减轻孩子的陌生感。这些准备工作，将有利于减轻孩子初入园时情感上的波动和哭闹。

2、生活准备

会自己用勺进餐，克服要别人喂饭或挑食等不良习惯；让孩子认识自己的服装鞋袜及其它用品；教孩子敢于向成人提出自己合理的要求，如想喝水、大小便等，而不要以哭代替。在作息时间的安排上，应逐渐接近幼儿园的生活规律。此外，请给孩子备二套替换的衣裤（最好做好标志或写上名字）放入书包带到幼儿园，以便孩子弄脏衣物后老师能及时更换。

3、交往准备

教孩子学会说“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语，会和老师、小朋友打招呼，如“早上好”、“再见”等。引导孩子在与同伴玩耍中学会谦让、关心与合作，教孩子知道如何正确地展示自己的本领，使孩子在交友中获得乐趣并锻炼交往能力。平时不要唯孩子独尊，避免孩子只习惯于接受别人的关照，如吃水果时，不要总是将大的、好的留给孩子吃。

4、行为训练

培养孩子的文明行为，不抓人、打人，伤害同伴；教育孩子遇事不任性、乱发脾气；会用语言与人交往。

二、孩子刚入园，一般会有哪些方面的表现？

一般说来，入园前上过托班、亲子班的孩子适应起来较快，常与外界交往的孩子也比较容易适应，他们在一、两个星期之内就会爱上幼儿园。而在家庭生活中照料过多、体质较弱的孩子适应起来较慢。这类孩子会出现哭闹、心事重重、不愿意与其他小朋友交往，甚至尿裤子、不肯午睡和吃饭等情况，这些表现是正常的。在老师的精心照料和家长的配合下，大部分孩子都会在一个月内基本适应并喜欢幼儿园生活，对此家长不必过多担心。

三、在入园初期，家长送接孩子时应注意什么？

1、愉快地与孩子说“再见”  

孩子极易受到父母情绪的影响，父母首先应积极调整自己的心态与情绪，每天以轻松、乐观、快乐的心态送孩子去幼儿园，以及向孩子告别。离开幼儿园前，应用愉快的口吻明确地告诉孩子；自己去做什么、什么时候回来接他，希望他好好玩。
父母送孩子入园，将孩子交给老师后，应尽快离开。千万不要听到孩子哭声又回头去望望孩子，甚至将孩子带回家。否则，孩子有此“经验”，第二天入园只会哭得更加厉害。父母既然下决心送孩子上幼儿园接受集体教育，那么自身的态度必须坚决果断，并坚持天天送，不要因孩子哭闹或“借题”而动摇。

家长应避免早早来园陪孩子或中途去探望，引起孩子的情绪波动。对于哭闹严重或持续了很长一段时间的孩子，父母应慎重对待，在取得教师配合的情况下，可先多陪孩子一会儿，然后逐渐缩短时间，以“小步子”原则帮助孩子愉快与父母告别。
父母或家庭其他成员不要用“再闹，就送你上幼儿园”等话吓唬孩子，以免孩子对幼儿园产生恐惧心理，视幼儿园为处罚的场所，更不愿意上幼儿园了。

2、坚持送孩子入园

孩子适应新环境需要一个过程。父母不要因为孩子哭闹就不让他上幼儿园。
初送孩子入园时，下午不要接得太晚，按幼儿园规定的接送时间即可。如孩子情绪特别不稳定，家长可与老师共同商量解决的办法，或者由入园半天开始，以后再慢慢延长孩子在园的时间。



家长关心的孩子生活问题

一、孩子要喝水、大小便怎么办？

刚入园时，老师会不时地提醒，小朋友也可以随时提出喝水、如厕的要求。过了一段时间，情况稳定之后有固定的时间去喝水、如厕，但小朋友如有要求仍可以随意去。对于年龄较小的孩子，喝水、如厕时老师都会帮忙，直至孩子能独立完成为止。

二、孩子不肯午睡怎么办？

老师不会强迫刚入园的孩子午睡，而是采用循序渐进的方式诱导孩子午睡，如先随声附和孩子“等妈妈”的要求，请其安静地到床边坐下，等孩子有了睡意，再劝他睡到床上等。可以许诺孩子不脱衣服，在他迷迷糊糊中，帮助孩子完成了他的第一次午睡。当然，这个过程不一定在一天之中完成。

三、孩子不会自己吃饭或不肯吃饭怎么办？

吃饭时，老师会对新入园的孩子予以特别照顾，教他们使用勺子进餐，对个别能力弱的，老师还会喂饭。为了激起孩子的食欲，幼儿园的饭菜均是色、香、味俱全。盛饭时，以少量多次为原则。如果孩子自己吃饭时将饭菜撒到桌上或弄到身上，老师会帮他收拾，并教他正确的进餐方法。在老师的帮助指导和小朋友集体进餐氛围的影响下，孩子们都会很快学会自己吃饭。另处，幼儿园也会根据班级幼儿发展需要，及时配备更多教师，协助开展各项活动，使幼儿情绪尽快稳定。

四、孩子在幼儿园与小朋友发生争执怎么办？

小朋友之间的交往行为是各不相同的，如：有的是用语言，有的是用眼神或表情，有的是用动作的。小朋友之间发生争执（包括吵架甚至打架）是很正常的。由于孩子的体力弱，这些争执一般不会造成人身伤害，况且老师会立即排解纠纷，家长可尽量放心。在心理学家看来，争执是孩子成长过程中的必要环节。通过争执，孩子可以学会维护自己的利益，并知道别的孩子也有自己的需求。在争执中，孩子的语言表达能力，思辨能力都得到了锻炼，所以孩子之间的争执并非完全有害。需要提醒家长注意的是，小朋友对他们之间的纠纷过后即忘，很快又会玩在一起，家长千万不要卷入纠纷中来，把事情搞复杂了，更不能直接去吓唬别人的孩子。如确实有了矛盾可通过幼儿园来解决。  


小资料：

孩子何时入园好？

在深圳特区里，幼儿园已成为不可缺少的社会机构。一方面，都市中的妇女大多数是有职业的，将孩子送进幼儿园，是许多家庭的选择。另一方面，越来越多的家长体会到，在家庭中带一个两岁左右的孩子并不容易。

儿童学会走路以后，腿脚逐渐加快，喜欢爬高爬低、“翻箱倒柜”、“固执己见”，但又处处依赖成人。使成人费神的是孩子既关不住又放不得。只有把他们送进幼儿园，才能满足其日益发展的活动和交往需要。而在此之前，健康和安全的需要，家庭的养护和父母的爱是至关重要的。据调查，许多孩子入园后，胆子大了，动作变灵活了，体质增强了，独立性增强了，饭量增加了，吃饭速度快了，挑食现象减少了，说话的内容丰富了，交往范围扩大了。相当一部分家长表示，即使家中有老年人照料也愿意把孩子送到幼儿园来接受群体生活的熏陶。

至于什么时候入园最合适？

根据我国心理学家茅于燕对三岁前儿童智能发展的跟踪调查表明，2-3岁入园，儿童的智能发展既优于早入园的儿童，又优于一直在家的儿童，在语言、适应性行为和社会行为等项目方面尤为明显。具体来说，幼儿园教育的优越性表现在以下几个方面：

1、儿童在集体中能满足社会交往的需要，有助于消除独生子女的寂寞感和孤独感，使儿童获得与家庭完全不同的早期经验，使幼儿感到满足和快活。在幼儿园，幼儿可以学到许多处理相互关系的技能，获得相互交往的各种体验，促进幼儿的社会能力和社会情感的发展。

2 、幼儿园有比家庭更为开阔的场所，有适合孩子操作的大型运动器具，有发展手部肌肉的各种桌面玩具，能满足孩子动作和智力两方面得到平衡发展的需要。而每一个家庭，可能具有某一方面的优势，却很难提供各种能力都得到均衡发展的条件，尤其是发展大动作的场地和器具。

3、幼儿园的教师了解幼儿的特点和发展需要，能充分利用各种条件促进幼儿的全面发展。而在各个家庭中，家长的教育观念、要求和措施都各有不同，重视智力开发，轻视儿童积极主动的自发探索；重视营养保护、轻视独立性和习惯的培养等倾向都不同程度地存在于不同的家庭，在各个领域内也有发展失衡的现象。  

4、幼儿园是儿童自我锻炼的好场所。在幼儿园里，儿童需要自己应付处理很多事情。儿童的胆量、独立性、主动性、自信心在实践中得到发展，儿童自我发展的需要也在活动中得到满足。有位外国学者曾经讲过：儿童只有在小伙伴之间经受锻炼，在孩子们自己的社会中生活，才能顺利成长。
然而，幼儿园办得再好，都不能取代家长的责任。童年早期，既需要积累一些集体生活经验，更离不开父母的情爱和无微不至的照料。只有家庭与幼儿园两者紧密配合，才能使幼儿发展得更全面。