小班早期阅读活动：为什么我不能？

斯律

活动目标：  
1、仔细观察画面，学习按小图片的顺序来讲述画面内容。感知理解符号？、泡泡（对话框）的含义。
2、喜欢阅读活动，体验其中的乐趣。

活动准备：书中小图片一套、大图书一本、小图书人手一本

活动过程：

一、 导入引出主角
1、庞老师带来了一些图片，看看是什么？
猫、狗、小鸭、小鸟、鱼、牛、小兔、萝卜、泡泡、泥巴、白云、老鼠、水、骨头、？
2、匹配
①哎，小鱼喜欢干什么？（操作讲：小鱼喜欢吹泡泡。）小鸭呢？……小鸭喜欢，一起说。
②小牛喜欢踩泥巴。你来说！说得真完整。
好，那我们一起来告诉客人老师。
3、认识？号
哟，这是谁？小朋友看看像什么？
这个呀叫小问号，小问号呀就是问一个问题。小问号表示什么？
（评析：这一环节出现的动物都是故事中角色。通过唤起幼儿对动物及其习性的认识经验，为幼儿看图片学说作铺垫。解决了句式的后半句。同时通过生动的动物形象激发幼儿对活动的兴趣。通过问号图片，自然引出故事“为什么我不能？”）

二、学习按图片讲述
那么今天小问号要来问什么呢？（指字贴问号）奥，是问的这个问题！为什么我不能？（2遍师感情投入）小问号问的是什么呀？（两遍）是呀，为什么我不能在天上飞？为什么我不能捉老鼠像小猫那样？书《为什么我不能》，想看这本书吗？
（ 评析：结合问号，了解为什么我不能的意思。过渡到书名，激起幼儿看书的兴趣。）
1、第一页
①：打开第一页。谁呀？看看小鸟在干什么？这个泡泡表示在说话，是谁在说话（小鸟）原来，泡泡的尖尖对着谁，就是谁在说话！是小鸟在说话。
②：听，小鸟在跟鸟妈妈说什么？（小鸟说：妈妈妈妈，为什么我不能游泳，像小鸭那样？两遍）
③小鸟在说什么呀？（师贴说。是呀，小鸟说：妈妈妈妈，为什么我不能游泳，像小鸭那样？）
④小鸟在对妈妈说什么？（师指幼一起读）
⑤你来说说小鸟的话。
⑥小鸟，一起来说一说！（集体）
2、第二页
是谁在说话？（小鸭）对呀，小鸭它在说什么呢？①小鸭说——（集体）原来看着小图片我们就知道小鸭在说什么了！②好，我们在一起说一遍。提示关键词（集体指读）
3、第三页
谁在说话了？（小猫）①看着小图片，小猫在说什么呢？你来说！②还有哪只小猫也来说说（2个别）③这只小猫声音真响亮，其他小猫呢，来大点声告诉妈妈！（集体）
4、第四页（小狗空）
猜猜，后面会是哪个小动物在说话了？我们一起来看看前面，小鸟问的是小鸭的事情，小鸭问的是小猫，小猫问小兔，谁来问了？那么到底是谁呢？猜对了，真的是小兔。
①小兔说：妈妈，像 ，像谁呀？小狗在哪儿呢，谁来把它送回家。（个别）②小兔说——？（集体）
5、第五页（小鱼空格）  
接下来会是谁在说话了？ 咦！真是小狗哪。①小狗怎么说的？小狗说——。
②这边的小狗真响亮，这边小狗加油啊！看着图片小狗说——。（集体）
（评析：此环节层层递进，幼儿学习根据小图片的顺序讲述画面的内容，通过教师的扶、半扶到放——幼儿自主阅读。同时每一幅画面的学习都有侧重点。如第一幅侧重让幼儿倾听感受句式结构。理解泡泡的含义。第二、三幅教师利用关键词引导孩子看图讲述。四五幅幼儿个别讲述，从听到集体讲到个别讲，教师不断扩展幼儿学习的空间。当然，中间也培养孩子一些能力如：逻辑推理的能力、良好的阅读习惯一页页翻书、按顺序观察讲述、同伴之间互相学习、幼儿补充图片等）

三、幼儿自主阅读讲述
1、后面还有谁在说话，说了什么呢？每个宝宝的小书袋里都有一本这样的书。里面也有许多小图片。呆会儿，请你们指着小图片，按着顺序把故事讲出来。轻轻拿出书宝宝，开始讲吧！
2、看完了吗？把书宝宝送回家。
（评析：这个环节让孩子在有讲述的方法和经验后进行迁移和巩固练习。教师相信幼儿，给予孩子自主学习的空间与时间。并根据孩子能力，通过个别指导，让每个孩子在原有水平上获得发展与提高。通过书宝宝睡觉、小桌子等激发孩子爱护书的情感，养成轻轻拿放书的好习惯。）

四、集体阅读完整讲述
刚才这个故事好玩吗？有趣吗？看着大图书，我们一起把这个故事好玩有趣的讲给后面的老师听一听。哎呀呀，妈妈们都不知道怎么回答才好！最后一页说了什么
（评析：集体看书，让孩子间互相帮助，再一次巩固按图讲述的能力。通过讲给老师听，进一步激起孩子展示与表现的欲望。同时也让孩子感受文字与图画间的对应关系。）

五、结束延伸
小一班的宝宝真聪明，今天我们学会了一个新本领，会看着小图片来讲故事了。带好你的书宝宝，我们再去把故事讲给教室里的好朋友听吧。宝宝和客人老师说再见！
（评析：点出活动的重点，通过鼓励孩子与同伴交流来激发孩子阅读的兴趣。）