专题研究，一种有效的幼儿园教研活动形式

Greedlinn

　　在日常教师的教育研究活动中，大致分为两类：基于课堂的教学活动研究和基于文本的教育活动研究。课堂研究便与发现教师中存在的细节问题，有利于教师以更直接的形式感受教育行为给教育效果带来的差异。文本研究主要是教师自己钻研，学习前人总结的教育教学案例，论文，进而形成或者更接近正确的教育价值观。而专题研究是一种综合了这两者的，随机的，更符合教师实际情况的研究。他的主要特点有：

　　1、专题研究是一种研究性学习活动。
　　教师需要研究学生，研究教材，研究如何与孩子交流。教师的很大一部分任务就是研究。但是教师的研究和研究人员，和科学家的研究是有区别的。体现在：教育科学缺乏实证研究条件，不适宜开展实证研究。但是，教育教学中的案例相当丰富，关于教育教学的理论也相当丰富，便于教师开展基于文本的研究。但是，教师理论基础一般比较弱，处在总结和学习为主阶段，要多借鉴他人的做法。所以，这个阶段的研究以学习为主要形式。所以教师的研究是一种研究性的学习活动。

　　2、专题研究是面向每位老师的活动。
　　每位教师都有自己在教育教学中遇到的问题，以前的方法是学习老教师，学习同行。在教育理论逐年更新的情况下，学习老教师和学习同行，可能根本赶不上问题出现的速度。而教师必须解决这些问题才能推进教育向前发展。所以必须有新的学习方式——专题学习这种针对教师个人问题的学习方式，正满足了这种需要。

　　3、专题研究是每位老师每天都正在做的活动。
　　每位教师每天都会遇到很多教育教学的问题，而问题每天都必须解决。如何解决？正是老师们每天都正在做的。专题研究，是将老师每天正在做的事情细化，采用更加细致的方法描述这个问题，找到相应的解决途径，最后解决问题。