幼儿园教研工作的管理

Greedlinn

    我园教研活动的组织依据教研活动任务和参加对象的不同，分为全园性业务学习、年级教研组备课、课题组的专题研究和骨干教师的分层培训等。

     1.全园性业务学习全园业务学习是全园教师和保育员共同参加的教研活动，其主要任务是帮助保教人员树立正确的教育观、儿童观，组织他们为本园保教工作出谋划策。主要内容是学习有关的国家教育政策、法规，先进的教育理论和实践经验，通报并分析本园保教工作的现状，研究全园性教育政策。全园性业务学习一般两周一次，方式可以是阅读、讨论、观摩研讨、参观等。业务园长是业务学习的召集人和负责人，其管理的工作重点是既要保证园内每个职工都参与进来，又要保证学习的质量。为此，我们制定了定期对学习情况评估及对教育教学进行评估的制度。

     2.年级教研组备课年级组备课是同年龄段班级全体教师参加的教研活动f主要任务是研究、制定本年级的学期、月、周或单元、主题的教育工作计划。主要内容是分析儿童的发展状况，研究教育教学内容，制定实现教育目标的措施和方法，并设计教育活动。年级组备课一周一次，由年级组长召集并负责。我们还实行了“分人负责拟定活动设计”的方法。即，把单元教育课程中的有关教育的12个方面分成六大块，同年级的6位教师各负责一块，事先考虑选择教育活动课题，拟定活动设计方案，在集体备课时供大家讨论，以进一步完善。这样做有两个好处：一是发挥了每个教师的积极性；二是年青教师不成熟的设计可以得到大家的帮助。一学期后教师之间互换学科。3-6年后，一个年青教师就可以在老教师的帮助下完成所有课程的内容拟定和设计尝试，这对青年教师的教育活动设计能力与水平的提高十分有益。

     3.课题组的专题教研活动课题组的教研活动主要是针对某一专门课题进行的。组员来自不同的年龄班，专题教研活动力争做到理论学习、现场观摩和研讨三种形式结合，突出“研究”二字。组长由骨干教师担任，其职责一是指导组员全面领会研究方案的精神，如研究的目标、方法步骤等；二是研究方案的执行。组长要保证研究活动的质量和效益。通过专题教活动，幼儿园可以不断地提高教师的教育观念、水平，培养自己的步资队伍。

     4.教研与教师培训结合我园十分注重将教研与教师培训结合，以此来提高教师（特别是青年教师）的教育教学水平。例如，根据各教研组不同的研究目的与任务，要求他们承担不同层次的培训任务。如，要求年级教研组承拦对工作时间较短(3年以内）的教师的培训任务，通过课题教研组则可以培训一些骨干教师等。同时，在同一教研组内开展“传、帮、带”活动，采用拜师结对的形式，让青年教师向有经验的老夔师学习，使前者尽快提高教育教学水平，同时促进后者不断提高自身的业务水平。